教学视导总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，快快来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编精心整理的教学视导总结，欢迎大家分享。
教学视导总结1第一部分：典型做法
一、积极优化课程结构，着力促进学生个性特长发展
1.统整三级课程。为系统整合国家、地方、校本三级课程，金桥学校按照“横向分类、纵向分层”的原则，制定《学校课程建设三年规划》，将学校课程规划为明德、启智、健美三大类，每类细化为基础、拓展、研究三个层次，分别制定《课程统整方案》，细化各个层次的研发内容，打通国家、地方、校本三级课程间的联系。
2.推进国学课程。为加强传统文化教育，多数按年级梳理国学诵读篇目，选编印发诵读教材，定期组织诵读活动。第二实验中学研发《尔雅》数字课程，借助学习终端组织诵读。为提高汉字书写水平，多数学校每天组织写字训练，定期组织书法比赛。
3.推进校本课程。为促进课程多元化建设，金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中、十一中等，组织各学科研发社团类、学科拓展类校本课程，课程内容呈现多元化格局。
4.推进“自主选课学习日”。为促进学生个性特长发展，金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中等，积极开展自主选修活动。金桥学校、第二实验中学按年级发布课程海报，组织学生填写选课意向，依据选课结果统一编排班级，每周统一组织自主选修活动。为加强校本课程管理，学校建立查课记录，每周检查课程内容和学生人数。金桥学校、复圣中学实行期末验收制度，组织材料评审、答辩展示、成果展示等活动。
二、积极优化德育内容，着力提升学生的道德素养
1.推进“德育一体化”建设。为优化德育内容，多数围绕养成、爱国、生命、安全、爱心、诚信、责任、感恩、励志等系统规划各个年级的教育主题，结合教育主题细化每个月、每个周的活动项目，形成了四个年级德育一体化的建设格局。复圣中学加强学科德育渗透，组织各学科研发《学科德育课程实施纲要》，系统规划了每个单元的德育内容及活动。金桥学校系统规划了每个周国旗下的讲话内容，形成了升旗仪式的德育课程
2.加强德育规范建设。为强化规范指导功能，多数制定学生在校一日常规，结合学生活动的时空，分别制定专项规范要求。复圣中学制定自主预习规范、自主展示规范、小组合作学习规范、自主学习评价标准、“五自教育”自我评价60条等；金桥学校制定自主学习规范、课前预习规范、交流展示规范、集中点评规范、课间规范、上下楼规范、就餐规范、就寝规范、养成教育50条等。用细致的要求指导学生行为养成。
3.强化主题教育。为强化活动体验，多数围绕养成、安全、爱国、法制、心理、爱心、诚信、责任、感恩、理想等开展系列主题教育，通过主题班会、教育讲座、国旗下讲话进行教育，通过黑板报、手抄报、征文、社会实践等强化体验，通过知识竞赛、评比进行推动。为促进家校共育，二十四中创办《家校通讯》；复圣中学研发《做有智慧的校长》系列课程，组织家校联谊、家长教育报告、家长开放月、家长义工等。
4.强化日常监控。为加强学生日常管理，多数实行日查、周评、月考核制度，针对纪律、卫生、三操、就餐、就寝等，分别建立日查记录，每天检查通报，每周汇总颁发流动红旗，每月召开总结表彰会，发挥榜样示范功效。金桥学校、复圣中学、实验中学、英才学校、第二实验中学、十二中等，实施班级自主管理，推行值日班长、值周班制度，建立《管理日志》，每天对学生到校、早读、课堂、自习、三操、课间学习、纪律、卫生、好人好事等进行检查，推行值日、值周反馈制度，检查结果及时总结反馈。
5.强化自我教育。为加强自我管理，金桥学校、复圣中学设立德育评价课，每周开展自评、互评活动，定期开展系列之星评选。金桥学校推行“七彩金桥”积点卡评价制度。实验中学、第二实验中学为每个学生建立成长档案，定期组织学生反思总结，定期开展系列学子评选；英才学校实施“周周插红旗、月月送喜报”制度。
三、积极优化教学管理，着力提升常规教学质量
1.浓化质量氛围。为强化质量意识，各校组织学期质量分析与表彰，部分围绕“如何提高教学质量”，组织开展研讨交流。十二中围绕“分析问题找差距，研究目标找措施”组织管理干部、教研组、班主任、骨干教师分别召开提升教学质量的恳谈会；八中围绕“如何搞好教学，提高学科教学质量”开展大讨论。
2.优化管理机制。为强化绩效奖惩，英才学校推行教学质量奖惩制度，实施学科捆绑评价、超课时酬金、绩效津贴等，把目标完成情况与奖惩、评优树先挂钩。
3.推行目标管理。为强化目标激励，多数依据上学期质量现状，制定学校整体目标，并细化各年级、班级、备课组及教师个人的质量目标，分别签订目标责任书。实验中学组织学生撰写奋战承诺书，制定各科成绩及位次目标。
4.推进教学改革。为优化备课，多数推行“三模块”备课，强化学案、教案、训练案的设计。为优化课堂，研制课堂模式，组织课堂大比武。第二实验中学推行“翻转课堂”；乡饮中心校、十二中、东疏中学、英才学校等推行“师友互助”。为改进语文教学，实验中学在六、七年级实施“大阅读”教学，每周组织学生到图书馆进行开架阅读；为改进英语教学，复圣中学每周开设英语口语课、阅读课；为提升作业效能，多数推行“周周清”，金桥学校推行“智慧型”作业，定期组织学科活动作业。
5.加强常规监控。为强化过程管理，多数推行年级、教导处双线管理机制，实行“日查、周评、月考核”制度，针对备课、作业、周清、单测等，实行年级周查、教导处月考核制度，分别建立专项检评记录，定期组织检查评价，检查后能及时进行总结反馈。针对课堂，多数实行查课制度，每天对课堂、自习进行巡查；英才学校、二十一中实行“推门听课”制度。为强化反馈矫正功能，金桥学校、复圣中学、二十五中、十二中，能针对各科发现的问题，及时下发整改问题清单。金桥学校还能结合问题反馈，组织各学科进行集体研讨，研究问题改进措施。
6.加强质量监控。为强化质量诊断，多数推行周清、月考、期中期末统考制度，特别是月考和期中期末考试，都能及时进行成绩统计分析，召开年级质量分析会、班级协调会、家长会、考试总结表彰会。二十四中借助《家校通讯》向家长送喜报。
7.注重培优转化工作。为加强学困生的指导，多数推行全员育人导师制，实行学困生包保制度，建立导师工作记录，加强学困生的个性帮扶。为加强优秀生的培养，多数学校制定培优工作方案，组织语、数、英、理、化等学科制定培优计划。实验中学组织各年级成立兴趣班，利用周末开展集中辅导、集中训练；复圣中学成立虚拟班，利用晚自习在泛在学习教室组织集中学习；金桥学校借助自主选课学习日，组织优秀生进行拓展学习。
8.常规教学水平 ……此处隐藏49255个字……
一、优点
1、狠抓教学常规工作
每所学校都有强烈的质量意识，各项工作围绕教学这一中心工作开展，各部门间能协调配合，有比较明确的目标定位，学校教学工作重心下移，以课堂教学为突破口，提高教学效益和质量。很多学校有较为完善的教学管理制度和教学质量评估制度，注意落实教学常规的各个环节，重视教科研工作，多种形式地开展教学研究。
2、积极配合教科院的视导工作
视导前，绝大多数学校都作了认真的准备和精心的安排；视导中，学校的领导、同科目组的教师能积极听课，也能积极地参与评课，对于评课和反馈给行政的意见，执教教师和学校领导都能虚心听取。所以，在检查和交流中，我们发现学校教师和领导对教科院组织的视导工作非常欢迎、非常支持，也非常希望教科院多到学校去指导。
3、教师非常爱岗敬业
许多学校的教师非常辛苦、非常敬业。有的学校教师虽然工作任务非常重，待遇并不高，但他们服从学校安排，勤勤恳恳工作，用一片爱心去关心、教育学生。从视导情况来看，高三的教师最辛苦、压力最大，因为高考质量很压头，社会最关注。正由于有广大教师的辛勤劳动才有今天湘潭市基础教育发展的良好势头。
4、教师准备认真，教学思路清晰
很多教师课堂教学思路清晰，讲解细致、到位，能根据学情，有目的地开展课堂教学活动，教学内容有一定针对性，学生的学习积极性被调动起来，各种能力得到培养，教学目标也得到了较好地体现。部分教师能利用现代教育技术辅助教学，扩大课堂教学信息量，有用现代教育技术辅助教学的强烈要求，并能积极参加各级各类教研活动，汲取有效教学信息，提高课堂教学效果。
5、合作精神进一步加强
学校要提高教学质量离不开全体教师的合作，坚持集体备课制度是合作的较好形式。在视导中，我们发现有相当一部分学校集体备课制度坚持得比较好，如果有什么教研活动能够与同组教师一起，共同研究，互帮互学，以老带新，以新促老，由于有集体的智慧，学校教师整体素质提高比较快，教学质量上升也比较大。
二、问题
1、教学研究不够实
很多学样重视了教学常规管理工作的落实，忽视对学校本教研和校本培训工作的检查落实。相当一部分高中教师负担过重，加上加班加点，教师的业务学习的时间得不到保证，教学研究只能走过场，这样的结果是有损老师的身心健康，不利于教师专业素质的提高，也不利于教学质量的提高。
2、教学方法较传统
从我们下校视导调研的情况来看，仍有一些教师教学观念不新，教学中，对学生的.思维训练不够，学生的学习积极性未充分调动起来，教师包打包唱、满堂灌的现象仍然不少，课堂教学针对性和实效性不强，教学模式单一，学生的参入程度不高等问题依然存在。
3、教学手段参差不齐
某些学校教学手段还比较落后，有的教学设备还不齐，特别是对于高三年级来说，没有多媒体设备，教学容量不大，教学效果会难以保证。
4、学生发展不平衡
有部分学校对学生全面发展的宏观调控度力度不够，造成部分学生各学科的发展不平衡，学校的整体质量不高。有的学校甚至出越是有优势的学科教师和学生抢占时间越多的现象。
三、建议
1、各学校应该重视强化教师课程改革中的过程意识和创新意识。要积极鼓励教师在教学过程中打破传统教学模式，大胆实践、大胆探索，要大胆肯定教师在课改实验中的探索研究，特别是要肯定那些确实对提高教学质量行之有效的新方法和新途径。学校要鼓励教师并组织教师利用研究课去探索去讨论，使学校的课程改革工作能稳步推进。
2、学校领导要引导广大教师专题研讨怎样有效的发挥媒体对教学过程的辅助作用。使现代教育技术真正为课堂教学服务，杜绝那些花拳绣腿、花里胡哨、喧宾夺主、可有可无、弄巧成拙和作秀式的课件。同时要加强对媒体硬件设备的管理，管理人员要定期对投影的效果进行评估，确保多媒体设备能够真正发挥其作用和效益。
3、进一步加强提高课堂教学效益的研究。要研究教学过程中的突出问题和关键环节，学习内容要适应学生身心发展与时代发展的特点，切合大多数学生的实际需要。教师要努力营造一个健康、和谐、温馨、宽松的学习环境，让学生通过多种感知途径，在思辨、操作、探究、争论的过程中，实现有效的学习。针对学生身心发展特点，有序而灵活地组织教学。教师要进一步关注师生间及学生间的交流、互助与评价，不要急于呈现结果，逐渐由结论式教学向过程式教学转变，逐渐改变靠增加时间的投入，靠学生加班加点大量的重复训练来换回质量的低效行为。
4、教研组在进行教学研究过程中、备课组集体备课时要进一步加强针对性和实效性。要以“问题”为核心，加强学情和教法的研究。要多开展针对不同年级、不同特点学生的专题研讨，对不同层次的学生分别给予不同方式的辅导，落实到具体的学生，责任到人，使指导和提升学生更加有目的性。
5、学校要进一步加大对集体备课管理、指导和评估的力度，确保集体备课落到实处。要以探究不同课型的最优化教学模式为重点，进一步加强教学方法多样化的研究，尽可能地引导学生参与教学过程，给学生更多的时间和空间自主探究。学校要建立健全备课制度，做到统一进度、统一内容、统一资料、统一评价。对于评价体系，要先集体后个人，要发扬学校的团队精神，逐步提高教师的整体水平。用制度来约束教师的行为，同时对学科备课组的教师进行捆绑式评价，引导他们形成工作合力。
6、多开展校本培训与校本教研。要立足于教师的专业发展和学生的身心健康发展，将自我反思、同伴互助和专业引领有机结合起来，提高教研、培训的水平和质量。
7、高三年级要加强对教学大纲、考试说明、历届高考试题等信息的整合与研究。高三复习课尽可能少采用“知识回忆-——例题分析——巩固练习”这种教学模式，多采用“问题引入——提炼知识与方法——典型例题分析——反思评价——拓展迁移”这种教学模式。课堂上既要加强思维训练，注重学法指导，培养学生良好的学习习惯，减少考试中的隐形失分。加强对学生学习策略的指导，高三年级的训练、讲评应符合20xx年高考考纲的要求。
高三第二轮复习时各学科可按知识结构划分出专题，各科的各个专题要突出重点、克服难点、注重知识的前后联系、融会贯通；注重培养学生应用知识解答问题的能力；梳理各科各类题目的常规解题思路，提高解题的规范化、标准化和正确率；通过专题训练和专题讲解，使学生在头脑中形成系统的、完整的知识网络和框架。精心编选各学科的习题和测试题，增加练习的技巧性、针对性、科学性，培养学生的综合能力，使学生达到举一反三的效果。
高三第三轮复习主要通过各科综合性模拟试题的考练，通过套题来查漏补缺，训练学生答题技巧，提高答题速度，培养考试能力，树立学生信心，调整学生良好的应试心态。针对二轮复习中的不足及暴露的问题，进行专项训练，达到查漏补缺和再提高的目的。通过模拟考试、专项训练和讲评，回扣双基，查漏补缺。
8、要注意教师的身体状况，要关心他们的生活，要多给他们学习和研讨的时间，切实提高教师的身体素质和业务素质。
