第八单元教学设计

第八单元教学设计

作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的第八单元教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学情分析：

本课大体上讲了20世纪科技的发展，展示20世纪主要发明的图片，学生很感兴趣，引导学生一步一步明白“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样实现的。让他们理解20世纪发生的巨大变化。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。

三、抓住重点，深悟课文。

1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3.指导学生自学第三、四自然段。

4.学习课文最后一段。

（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

（课件出示）20世纪是一个的世纪。

同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文。

五、作业超市。

1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

板书设计：

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人类

↙ ↖

科技→发现和发明

第二课时

一、指导有感情的朗读课文。

二、指导书写生字。

重点指导：“赖”、“幻”、“潜”的写法。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。

四、手抄报《科技天地》交流展评。

30、电脑住宅

一、教学目标

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

二、学习重难点：

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

三、学生学习情况分析

让学生读课文，感受电脑住宅的奇妙之处，充分肯定科技的作用，发挥想象设计自己的电脑住宅，想在增加什么功能，学生兴致很高。

1课时

四、教学过程：

（一）：激情导入：

1、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。

2、引入新课，板题。

3、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来）

（二）初读感知

1、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。

2、检查生字的读音。

（三）默读理解。

默读课文思考下面的问题：

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？

▲过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？

▲指名汇报，指导朗读。

（四）小组合作探究。

1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。

（1）制作表格

电脑住宅

住宅的设施

如何工作

有何功能

（2）以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

2、小组汇报，集体交流：

（五）导语激励：同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？

那我们该怎样做呢？……

（六）小结：

同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

五、课外拓展

我来当设计师：

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

31、飞向蓝天的恐龙

教学目标

1、学会生学新词；

2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3、能正确、流利地朗读课文；

教学准备

1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

难点重点

1、恐龙飞向蓝天的演化过程；2、语句表达很准确

学生学习情况分析

很多学生对恐龙很感兴趣，先让学生起来讲解恐龙的种类，生活习性等，引起学生的兴趣，调动学生积极性。根据课文内容引导学生发挥想象用自己的话说一说恐龙飞天的过程。

教学教程

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前， ……此处隐藏30357个字……谈谈你的感受？”（播放鲁班发明锯子的视频故事）（学生谈感受）

师：这节课我们就来再来学习鲁班的其它故事

板书：23。鲁班和橹板

【设计意图：运用多媒体展示鲁班发明锯子的过程，让学生充分感受发明创造来源于生活，体会到只要做生活的有心人，创新随时在我们身边，为下文理解人物品格打下基础。】

（二）初读课文，学习生字

1、自由读文，读准字音，读通句子，不会读的问同学或老师，难读的多读几遍。把文中的生词画下来，

2、检查生字（出示）

①指名读、教师正音

②开火车读

③学习生字笔顺，指导书写“力”“已”“身”

④识记生字

⑤描红

3、读下面的词语。（出示）

lǔbǎn dīngzhe mòxiě jiàshǐ

橹板 盯 着 默写 驾 驶

bōshuǐ huáxíng yuánxíng hòu tuǐ

拨水 滑 行 圆 形 后 腿

【设计意图：通过学习生字词，为朗读和学习课文扫清语言障碍】

（三）读课文，标出课文有几个自然段，并且提出你感兴趣的问题。

交流：①同学们读得真快！你知道课文共有几个自然段吗？

②读了课文以后，你的脑袋里一定有许多小问号吧！谁愿意和大家说一说你的问题？

教师梳理归纳：（边梳理边出示）

1、为什么发明橹板？ 2、是怎样发明的？3、鲁班是个怎样的人？

【设计意图：理清课文的脉络，通过思考，加深对课文理解，激发学生的学习欲望，通过展示，进一步明确学习目标。】

二、研读感悟，自主探究

1、让我们带着以上的问题，再走进课文，从课文中找到自己满意的答案。

2、同桌相互说说：通过读课文，你知道了些什么？

【设计意图：尊重学生学习的需要，让学生充分读、思考，实现学生积极、主动学习。】

三、多元导悟，合探解疑

过渡：鲁班为什么要发明橹板？

1、学习第一自然段

①指名读，思考：鲁班为什么要发明橹板？

（出示句子，生读）鲁班坐船的时候看到老艄公用竹篙撑船很吃力

板书：竹篙吃力

②你从哪些词看出老艄公很吃力？

指名读词：十分吃力已经累得满头大汗

③谁能把“十分”换成其它词语？（指名交流）

有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船（ ）吃力。

④指导朗读第一段，读出老艄公的吃力。

【设计意图：以问题入手，结合语言文字训练，突出使用竹篙的种种弊端，从而加深对课文的理解】

2、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了鲁班发明橹板是因为看到老艄公用竹篙撑船很吃力，那他是怎么想到用橹板代替竹篙的呢？下节课我们继续学习课文。

第二课时

过渡：上节课我们学习了鲁班为什么要发明橹板，这节课我们接着学习鲁班是怎样发明橹板的。

三、多元导悟、合作解疑

（一）学习课文第二自然段

1、指名读第二自然段。

2、“盯”是什么意思？做动作理解。

①还有一些词也表示“看”，你知道的有哪些？

②选词练习（出示）

看 望 盯 瞧

a。我爬到山顶，向远处（）去。

b。小兰正在专心致志地（）书。

c。（）！月季花开了。

d。小强正（）着小蚂蚁，一动不动。

3、鲁班盯着小船在想什么？

出示：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？

4、指导朗读

【设计意图：通过语言文字训练，让学生认识到有了问题要多观察、多思考，进一步体会鲁班发明橹板是在观察思考的基础上得来的】

（二）鲁班是怎样发明橹板的呢？

（四人小组合作探究）

要求：1、自由读三、四自然段。

2、鲁班看到了什么？想到了什么？在文中找出相关的句子进行勾画。

3、小组内说说发明橹板的经过。

交流学习结果。

【设计意图：通过合作学习，了解发明橹板经过，学生之间可以取长补短】

过渡：正在这时鲁班看到了什么？

1、指名学生读第三自然段

2、“嘎嘎，扑通扑通”都表示什么的词？（表示声音的词）

表示声音的词叫“象声词”，你还能说出一些象声词吗？

【设计意图：注重语言文字的积累。】

3、“轻快”换词理解。

你能读出小鸭子那轻快地板子吗？（板书：脚蹼轻快）

【设计意图：突出鸭子脚蹼的实用性，为后面认识橹板做铺垫。】

学习第四自然段

过渡：鲁班看到这一切后，想到了什么？

读第四自然段。思考：鲁班想到了什么？

2、出示：鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。

①“出神”是什么意思？（专注地）

“出神地看着”还能说成“（ ）地看着”

②“眼睛一亮”说明什么？（有了新发现，想出了好办法）指导朗读

3、他的好办法是什么呢？找出相关的语句用“—”画下来。

【设计意图：让学生意识到问题来自文本，又回归到文本，并培养思考及动手习惯】

出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。

板书：橹板

【设计意图：进一步认识橹板与鸭子脚的练习，体会发明创造来源于生活。同时体会鲁班是在通过仔细观察和认真思考的基础上发明橹板的。】

4、这样的船桨有什么用处？

练习用“不光…也…”说话

5、老艄公用了这样的船桨后，会对鲁班说什么？

【设计意图：让学生在理解的基础上进行合理的想象，既是对文本的理解再开发，又加强了语言文字的朗读指导训练。】

从鲁班发明橹板的过程，你认为鲁班是个怎样的人？

四、巩固深化、学用延展

1、看拼音写词语。

mù bǎn yòng lì qián hòu píng ān

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、把下列一段话补充完整。

过去，农民割麦字子用（ ），常常累得（ ）。现在农民割麦子用（ ），干起活来（ ）。【设计意图：通过练习，巩固所学知识】

3、你知道哪些从动植物身上得到启示而发明的东西呢？

课堂小结：鲁班善于观察、思考、发明橹板。希望大家也能像鲁班一样爱动脑筋，用自己的智慧帮助别人。

板书设计：

23、鲁班和橹板

看到： 竹篙吃力 脚蹼轻快↓

想到： 有什么办法 橹板