《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计

作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《语文园地七》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一课时口语交际

学习目标

1、引导学生学会关注自己的生活，

2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

3、培养口语交际能力。

教学重难点：并设想解决问题的办法。

教学过程

①事例导入，引出话题。

a．课件展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

③全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

教学重难点：发现反义词现象，积累语言

教学过程：

我的发现

①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”

②教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明

③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）

⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。

读读背背

①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。

②教师板书拼音，请学生读读词。

③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的.哪个字连成词呢？

④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。

⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。

第三课时

学习目标

1、培养学生良好的阅读习惯。

2、读成语故事

3、联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学过程

①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？

④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

教学目标

１、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体，表达出自己的敬佩之情。

２、在口语交际的基础上写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容具体，语句通顺，写完以后要认真修改。

３、了解引号的作用。

４、积累描写精神意志的成语。

５、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重难点

１、进行口语交际，培养学生口头表达能力；

２、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导认真修改。

教学时数4课时

课前准备

１、了解自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

２、《成语故事》。

教学过程

第一课时口语交际

一、谈话导入

本组教材都是写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，他们在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗？“ ……此处隐藏23257个字……2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、 《成语故事》。

第一课时

口语交际谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的`农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。明确习作要求学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

【教学目标】

１、认识AＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

２、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。

３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

【教学重点】

１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。

２、掌握本课生字。

３、积累词语、诗句。

【教学难点】

学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。

【课前准备】

１、语文园地的课件。

２、花朵卡片。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。

二、游百花园，学习我的发现

１、开动小火车，将学生带入词语百花园：

学生做开火车的动作，念轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？到百花园去欣赏美丽的鲜花。

２、自读词语，同桌互帮互学。

３、多种形式展示读。

（指名读、开火车读等）

４、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。

５、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点，教师板书。

６、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。

７、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。

８、比赛二：

任意用一个或几个词语说一句话。

（奖励聪明的小蜜蜂奖）

三、游生字娃娃园，学习读读认认

１、开动小火车进入生字娃娃园。

２、电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的生字。

３、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）

４、同桌互学：你指我认，我指你认。

５、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。

６、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

四、游古诗园，学习千古名句

１、开动小火车进入古诗园。

２、出示图片，老师讲千里送鹅毛，礼轻情谊重的故事。

３、学生自由朗读，发现五句古诗的.共同特点：都是反映友情的古诗。

４、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。

５、同桌互背诗句。

６、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。

７、拓展：

出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。

五、回到收获园，总结收获

１、小火车开进收获园。

２、学生交流收获的知识。

３、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。