《一双手》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的《一双手》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《一双手》教学设计1一、 教材简析:
本文是一篇精美的散文,主要学习任务是在感知人物形象的基础上,感悟作者所抒发的情感。文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌,从对“一双手”的描写,获取了表现林业工人的最佳角度,刻画出了人物的典型形象。因此,让学生运用圈点勾画批注的方法开展阅读,从中体会出人物的精神。
二、教学目标:
1、能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法,自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。
2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。
三、教学重点难点
抓住特征,多角度地细致准确地描写一双手,表现主人公崇高的精神境界。
四、教学时数:一教时
五、教学过程
导入:请同学们看下列两段文字,猜猜他是谁?
1、手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。(闰土)
2、我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。(于勒)
我们看到了一双农民的手,又看到了一双水手的手,那么,今天我们一起来看看这是什么人物的手?
教学板块一:提取信息,写人物简历
要求:放声朗读课文,找出文中有关的语句编写人物的主要经历。(60字左右)
张迎善:林业工人。1981年至1985年造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧,是伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国“五一”劳动奖章。
导入下一环节:本文是一篇写林业工人的文章,作者抓住一双最具特征的手来表现人物。接下来,我们就组合要言,点评人物。
教学板块二:组合要言,点评人物
1、请自由阅读课文,对文中有关这双手的字词句做适当的圈点勾画,做好批注。
明确:
(一)视觉
①简直是半截老松木;——总体
②皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色;——手背
③掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落;——手心
④手指特别粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗;左手大拇指没有指甲,手指各个关节都缠着线;——手指
⑤手大无比,真是我今世见到的天下第一号大手;
(二)触觉
手坚硬耐搓。
1、 建立手的档案。
手的档案
主人:张迎善 身份:林业工人
手感:半截老松木 手的肤色:木色 一道道黑土色
手指:粗大肥圆 缠着泥色的线 纹路:又深又粗林业工人
掌面:鼓皮样硬 老茧布满每个角落 手指细节:左大拇指没有指甲 黑深人字
手的大小:长24cm 宽10 cm 厚2.5cm
手的别号:天下第一号大手 第一奇手 手的价值:创造绿色宝库的手
2、自读课文,画出描写手的语句,并采用“这是一双_____手,因为_____。”的形式谈谈你对这双手的认识。
示例:这是一双大手,因为它长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。
3、造成张迎善的“奇丑”的特征原因是什么?请从文中找出来,并用自己的语言加以概括。
明确:张迎善要用手拣出穴里的草根、石块,栽一棵苗,手要往土里插三四次,每天要栽1000多棵树,5年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。
4、仔细阅读课文,画出人物言行的语句。
概括:文章塑造了一个 的人。
明确:文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。
导入下一环节:这样一个默默无闻的人,用自己的一双手为大地穿上绿色的衣裳。我们有何感想呢?
教学板块三:抒发感受,写颁奖词
创设情境:假如张迎善被评为20xx年度感动中国的十大人物之一,请你借鉴下面两段颁奖词,也为他写一段颁奖词。(提示:要强调这双手创造绿色的意义。100字左右。)
丛飞
从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前,他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷,他曾经用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮,却赢得了最饱含敬意的喝彩。
杨利伟
那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想,他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人,作为中国航天人的杰出代表,他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的,是他训练中坚韧执着,飞天时的从容镇定,成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神,这精神开启了中国人的太空时代,还将成就我们民族更多更美好的梦想。
学生写后先由学生上台交流,老师点评,然后出示老师写的颁奖词。
张迎善
他是躬耕绿野的拓荒人。作为一名林业工人,他很普通,普通得就像林场一株生长了数十年的树。他的手每天要栽1000多棵树,每栽一棵树,手就得往土里插三四次。现在手的纹络又深又粗,掌面鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗。就是这样一双奇丑无比的手,却创造了绿色的宝库。
教学板块四:想一想
绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想,在我们周围,有没有类似的职业能说明‘美是以丑为代价’这个道理的?
学生小组讨论,然后有学生交流。
总结:这篇文章虽然短小,却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写,多角度地细致准确地描写,成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。那么在写作中,我们也应该运用这种方法。
课后作业:
请你仔细观察爸爸或妈妈,选取最具特征的某一部分,多角度地细致准确地描写出人物形象。写一篇200字左右的短文。
板书设计
一 双 手
姜孟之
视觉 触觉 不畏艰辛
正面 侧面 手 默默无闻
整体 局部 乐于奉献
创造绿色宝库
《一双手》教学设计2教学要求
1.引导学生通过学习课文感受到,在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后,是这位林业工人植树造林,绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀。
2.继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑,自主阅读的能力。
3.引导学生初步 ……此处隐藏19769个字……吧!他们的手都有什么特点?相互交流,或者把自己查到的资料相互交流,好吗?
4、示生字卡片,指名认读。﹙师生共同评价,纠正错误
5、师说:这篇课文主要写了林业工人,为什么作者单单只写他的一双手?这双手与别人的手有什么不同?打开课本27页,让我我们一起来讨论讨论。
板书:一双手
[设计意图:做游戏和相互交流资料都是为了激发学生对手感兴趣,对课文感兴趣,这样,即培养了学生的小组合作精神,又锻炼了学生的口语表达能力,也为理解全文做了良好的铺垫。]
二、自主阅读,交流认识,加深对这双手的认识。
1、自由朗读课文,思考:这是一双怎样的手?边读边批注描写张迎善手的特点词、句、段。
2、小组讨论、交流,自己划的词、句、段,各写出手的什么特点。
如:我握的是手吗?活像是半截老松木!(用比喻的手法描写这双手给我总的印象,形象可感)
我本能地抽回手来,可是没能得逞。那只有力的大手,把我的手紧紧地裹住了。(这句话突出了手大而且有力)
整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色。(这句话从颜色、纹络刻画手背)
掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。(用比喻来突出手指的粗糙、大)
我丈量土地似的量来他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2,5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。(写自己亲自动手去量手,用数字来突出手之大)
3、学生汇报、师生评价,阅读所获得知识。
板书:丑、粗糙、颜色深、干、厚、大。
这是一双————的手。
4、齐读描写张迎善手特点的句子,在读中去体会,去感悟。
导语:这些都是张迎善手的特点,是我们所看见的。
板书:所见
[设计意图:在这个环节中,我重视了学生的自学,让他们在小组交流、讨论,进而理解手的特点,这样即培养了学生的阅读能力,又把握了课文的中心。让他们学得轻松,学得主动,学得扎室,在无意中体会了文章的中心。]
三、品悟人物精神
1、他的手从外表看确实很丑,那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么?记者从采访中了解到了吗?速度课文,在文中找出来并划出来。
(1)标划。
(2)小组汇报、评价。
(3)指生汇报,集体评价。
(4)齐读体会:思考数字在文中的作用?(突出这双手所做的巨大贡献)
板书:所闻
你现在还认为张迎善的手丑吗?
师指导朗读,学生谈感想。板书:美
2、填充句子,品悟精神
文章写张迎善的一双奇手,表明他是一个————的人。
3、师生共同小结,在联系生活实际说一说身边的人物。
板书:默默无闻、无私奉献
4、品读课文
本文通过一双手反映了林业工人的高尚品质,写得非常成功,这与作者的观察、写作是分不开的,你认为作者的成功之处在哪里?
选材:典型一双手
语言:质朴
列数字:比喻、对比
这样的文章才有血有肉,生动、感人。
[设计意图:这个环节重视了学生的读的训练,通过读来体会文中人物的思想感情,通过数字的描写也让学生体会到了这种说明文的方法]
四、发散思维
a)师问:你们也有一双手,你们的手将来会做什么?
b)小组交流、讨论。(体会平凡的岗位上也能做出不平凡的事)
五、再次品读课文,读出感情。
六、总结全文
正是这双手,让祖国的大山郁郁葱葱,面对这样的说,大家想到了什么?请你在作业本上写一写。
[设计意图:在这个环节中,我重视了学生在写作上的训练,通过学习说明文的方法,让学生仿照写一篇——的手。]
《一双手》教学设计14目标任务:
整体感知(多角度描写);感悟精神
教学方法:
圈点批注;阅读感悟
导入:
同学们,我们学过不少写人的文章,而写人的文章要写得成功,势必要把人物写得成功,那么写人的一般方法有哪些呢?
……
今天,我们再来学习一篇写人的文章——一双手(板题)
同学们课前对课文进行了预习,下面我想了解两个简单的信息:
1、这篇文章写的人物是谁?
2、这个人物的职业是什么?
3、文章的作者是什么身分?
作为一位记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?
新课学习:
一、整体感知内容
(一)、朗读课文,(听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”)。 [师扳书:所见]
(二)、填充句子:文章写了一双__________的手。
1、填充句子(两个学生板演),其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。
2、齐读所填充的句子(感知多角度写手的效果)。
3、评注手的特征:粗、硬、老、干、厚、色深、大……
(三)、形象感知手“大”的特征。
1、选一大手的学生到黑板上画自己的手,并标上尺寸。
2、其他学生量自己的手,并记录下尺寸和张迎善的手比比看。
二、品语人物精神
(一)、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。
(二)、刚才写了所见的手的丑的外表,那么,造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么?记者姜孟之从采访中了解到了吗?从文中找出来,并标划出来。
1、标划。
2、齐读体会。
(三)、相对于张迎善的手的丑的外形,而了解了造成他手丑的原因之后,你还认为他的手丑吗?(师引导谈谈感想)
(四)、填充句子,品悟精神:
文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手,表明了他是一个______的人。
(五)、师引导学生作结:美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的,你能列举相似的例子说说吗?(师引导联系课文一例一结)
(六)、品读课文
同学们,这篇文章写的很短小,通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质,写得非常成功,这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:选材、语言、修辞以及对比、列数字、打比方等方法的运用)
师作巡视并作好指导,充足时间品注好后,让学生大胆地发表自己的见解。
三、总结全文(结合课堂学生的掌握情况从内容到写法,从表象到精神)。
最后让我们用一句饱含深情的话结束这堂课吧:
请同学们续写:
让我们用自己灵巧的双手去________________________。
四、作业:写一篇短文:妈妈的一双手(也可写令你难忘的一双手)