教学设计方案

时间:2024-03-26 10:37:56
有关教学设计方案合集九篇

有关教学设计方案合集九篇

为了确保我们的努力取得实效,往往需要预先进行方案制定工作,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的教学设计方案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、学会本课生字11个,会写6个生字,认识心字底“心”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、图文结合,理解词句意思,懂得植树造林的好处,并从身边做起,从我做起。

【预习准备】

1、自学生字新词,读通课文。

2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

教学目标

1、认读生字词。

2、图文结合,理解词句意思,懂得植树造林的好处,能从我做起,从身做起。

3、正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

录音磁带、生字卡片、课件图片等。

【教学过程】

一、第一活动板块:激发学习动机

1、教师出示教学课件:

画面一:

小松鼠。

画面二:

松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

说明一:

松鼠是一种美丽的小动物,它玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽过油,一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。

说明二:

松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃,松果香甜可口,好吃极了,可是光摘松果,不栽松树,我们以后怎么办呢?

(学生听解说)

2、主体活动:

画面一:

说说你看到了什么?知道了什么?

画面二:

听了介绍后,你想到了什么?最想干什么?

3、巧妙过渡:

板书课题:松鼠和松果。

二、第二活动板块:总体感知课文

1、自由拼读课文。

2、小组长检查自学情况:

字音→课文→纠正→交流

3、全班反馈:

⑴ 抽读生字词卡片。

⑵ 小组长整理组员的交流情况,反馈已知与未知:

① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

③ 后来他们又是怎么做的,你认为他这样做对吗?

④ 学了课文,再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写,为什么?

三、第三活动板块:品读感悟

1、指导朗读:

采用引读的方式。

重点词句:

“学会了,高高兴兴,一个又一个,那么,眨眨眼睛”。

读出疑惑与担忧。

重点段4~6,指导读出活泼、向上,充满希望。

2、自由读。

3、同桌来当小老师,小啄木鸟,互相啄虫,治病。

4、齐读。

四、第四活动板块:总结延伸,画未来

多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠,你说他们在哪儿?哈哈,对了,就是你们,行动起来吧,可爱的小松鼠们,比比看,谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!

第二课时

【教学目标】

1、继续流利地、正确地朗读课文。

2、认读生字,并会书写6个生字。

【教学过程】

一、复习检查

1、分组朗读课文。

2、师生交换读。

二、学习内容

1、认读生字(巩固字音)。

2、学生独立分析字形,想想说话的方法。

3、汇报交流:

重点提示:

更、主、后、以、意、总。

4、用生字口头组词。

三、师示范,生临写

四、练习

读句子,把括号里的词放到句子中去:

1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)

____________________________。

2、森林里长出了松鼠(高大的)

____________________________。

3、松鼠学会了摘松果(可爱的)

____________________________。

教学设计方案 篇2

  【教学要求】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

  【课前准备】

1、课件及生字卡片;

2、学生收集小猫的图片。

  【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)

2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2、教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音:

⑴ 你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)

⑵ 读准了字音,我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。

三、默读课文,了解内容

1、今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书),什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。

2、学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

3、学生默读课文(第二次) 。

⑴ 哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“―――”画下来。

⑵ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。

⑶ 指名全班交流。

老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?(鼓 ……此处隐藏6577个字……

教学内容与

教师的活动

媒体的运用

学生的活动

教师进行逻辑选择

七、教学评价设计

本节课利用多媒体组织教学,有效突出了重点,分解了难点;多媒体介入了学生感兴趣的钟面,激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。

教学设计方案 篇8

【学习目标】

1、读懂课文,了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。

2、掌握略读课文的学习方法。

3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。

【教学重点】

学会学习,体会文中用词的准确性。

【教学过程】

一、图片引课

1、出示神六英雄图片,问学生是谁?出示神五英雄图片,问学生是谁?

2、出示发射飞船图片,问学生是什么?

3、小结:

在飞船里不仅载着我们的航天英雄,同时,还载着一批特殊的乘客,今天,我们就来学习,揭示课题,读题。

二、导语引路

1、自由读导语、思考:

导语告诉我们怎么来学习?

2、反馈,出示学习本课的方法和要求:

方法和要求:

⑴ 默读,思考课文主要内容?

⑵ 感兴趣,读不懂的地方画下来,讨论、交流。

三、个人学习

1、按导语的要求和方法自己学习32课。

2、了解学生学习中遇到的困难。

3、教师提供学习资料,学生再次自己学课文,并把问题写下来。

四、小组学习

1、在学习小组里把不懂的地方,还有最感兴趣的地方,进行讨论、交流,要求:

把为什么感兴趣,是什么地方不懂,说清楚。

板书:

为什么?是什么?

2、反馈。

五、集体学习

1、提出不懂问题,全班交流。

2、重点落实以下三方面:

⑴ 概括课文的主要内容,让学生把方法板书到黑板上。

⑵ 理解由于由于使得:

① 植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是

② 由于宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,所以

③ 小结:

这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。

⑶ 概括太空蔬菜的作用,明确用词准确:

已经走进打算正在致力于还希望。

六、激情、拓展

1、此时此刻,同学们有什么话要说?

2、有情朗读课文最后一段。

3、阅读科普文章,推荐《人造发光植物》。

4、结束语:

让我们从小爱科学吧!让科学之光洒满我们的校园!

【教学反思】

1、简单语文,简单教:

在教材处理上,不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点:

⑴ 由于由于使得让学生明白,这句话中的原因有几个方面。

⑵ 依托已经走进打算正在致力于还希望这些词,让学生明白用词要准确。

2、努力为学生的需求服务:

⑴ 本堂课围绕帮助解决学生的问题,开展教学。

⑵ 学法的指导,为学生将来学习,仍至于终身学习,打下基础。

3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师:

⑴ 提高自己的语文素养,为学生作表率。

⑵ 在课堂上绽放老师的语文素养,为浇灌学生的语文素养服务。

教学设计方案 篇9

一、学习目标:

1、熟读成诵,翻译全文,各累词汇。

2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”三成语,理解文章的内容及寓意。

二、教学重点:

1、培养学生自学能力,独立翻译,理解文章内宾。

2、由“庞然大 物”、“外强中干”、“黔驴技穷”引出文章寓意。

三、教学设想及准备:

1、让学生对作家、作品做简要的了解,反复诵读,逐步理解文章的内容和寓意。

2、通过投影,结合自己思考题,引发学生对黔之驴的新解,扩展学生的发散思维。

教学步骤:

一、导入新课,由《左传》中成语故事“外强中干”导入。

二、学习目标:

1、熟读成诵,结合注释试译全文,积累文言词汇。

2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”,理解文章的寓意。

(指导学生预习新课,先自读,然后分段朗读,及时正音)(5’)

三、作家作品简介:

柳宗元(773——819)字子厚,河东解人,世称“柳河东”,唐代著名文学家,与韩愈共同倡导“古文运动”,被后人同列入“唐宋八大家”,并称“韩柳”。文学成就包括多方面,有论说、寓言、传记、游记等。

四、自学指导:

1、默读课文,结合注释翻译全文。

2、记下有疑问处,互相讨论质疑(10分钟后比较自学效果)。

五、根据译讲要求,翻译全文。

1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理变化过程?

简析:“庞然大物”是经虎的眼光来显示它的心生畏惧,“以为神”更是敬畏之至。“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既好奇,急于摸底,又害怕的心理。“终不敢搏”可见虎之谨慎,“稍稍近之”,“往来视之”,“近出前后”,“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。

2、这则寓言给你怎样的启示呢?试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法,五分钟后各抒已见。

比如,首先可以黔之驴真的没有用处吗?为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢?你为驴子感到悲哀吗?你又为老虎感到骄傲吗?

简析:

(1)黔之驴并非废物,而是“虎落平原”,没有发挥自己的特长,英雄也要有用武之地,若在内地它吃苦耐劳可负重千里。

(2)“好事者”未能从实际出发,因地制宜,没有能使驴子进入“用武之地”,“止增笑耳!”

(3)老虎,我为你骄傲。“你”胆大、心细、勇猛而不失谨慎,无论外物是如何貌似强大,“你”毫无畏惧,善于斗争,所以能取得胜利。

(4)驴子,我为你悲哀。无论是做人还是驴,都要有自知之明,徒有其表,名不符实,轻举妄动逞英雄,只会落下可耻的下场。

六、课堂作业:

1、背诵全文。

2、写一篇50字左右的小短文,谈谈这则寓言对你的启示。

附板书:

黔之驴

柳宗元

好hào窥kuī载zài驴:黔无驴庞然大物一鸣再鸣蹄之

载以入:连词“而”虎:以为神且噬已觉无异能技止此耳

以(之)为神:介词“把”,“之”代指驴寓意:辛辣的讽刺了貌似庞然大物,实以为且噬已也:动词“以为”则外强中干,遇到困难就黔驴技

蹄之:名词活用为动词穷的人。

益习其声:益“更加”,习“习惯”

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