《月球之谜》教学设计
作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的《月球之谜》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《月球之谜》教学设计1教学目标:
1、运用已有识字方法自主认记8个生字,理解掌握“遐想、估计、水藻”等词语。
2、通过文本细读、寻谜说谜,了解月球基本情况,了解和月球相关的未解之谜。
3、在根据材料提问的过程中,培养学生发现问题、提出问题的能力。
教学重难点:
重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
难点:利用文本及收集的资料、古诗句等,感受月球的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。
教学准备:
课件、学生查找关于月球的资料。
教学过程:
一、启发遐思,引趣导入
1、出示月亮图:同学们,这是——月亮。看到月亮,你想到了什么?
2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话,你们读读:夜幕降临,一轮明月便会悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
3、指名读句子。齐读。
4、出示月球图,揭题。
二、初读课文,整体感知
1、通读课文,注意读准字音,读通课文。
2、课文给你留下了什么?
3、归纳小结。引:课文究竟向我们讲述了哪些谜?
三、文本细读,寻谜说谜
1、默读课文2—8小节,看谁找到的“月球之谜”最多。
2、反馈“月球之谜”:
把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?
把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿。
从月球采回的一块岩石,估计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?
这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入点拨交流:
板块一:品读直接提疑的句子。
(1)找出直接提疑的句子:
把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?
从月球采回的一块岩石,估计它的年龄已有46亿年,而在地球上,只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?
(2)找出提出疑问的词语。
(3)练读句子,给谜取名。随机教学“估计”,点出说明方法。
(4)发现更多可以提出疑问的词语,为下面教学作铺垫。
板块二:品读间接存疑的句子。
(1)出示句子:
把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿。
这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石、和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。
(2)默读,用“难道”或“为什么”“怎么”的形式提出隐藏着的谜。
(3)小结:月球之谜“令人费解”!
四、总结延伸,探索新谜
总结提问方法,利用资料袋及自己查找到的资料,学习有根有据地提出更多的“月球之谜”。
《月球之谜》教学设计2【文本解读】
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从第一段皓月当空的美好景象落笔,与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比,突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。
【设计理念】
以读为本,通过创设情境,引发遐想,读中感受月球的魅力神秘,读中引导发现问题,激发对月球探索的愿望。
【学习目标】
1、认识八个生字,掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。
2、通过朗读课文,了解月球是个什么样的世界,以及课文提到的月球的哪些未解之谜。
3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。
【教学构想】
一、出示月色图片,欣赏导入
1、小朋友,听着《春江花月夜》的曲子,静静地仰望着这轮明月,使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?
(诗人们望着月亮想象,留下了多少千古绝句。)
2、是呀,师范读引入:
出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
⑴ 自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。
⑵ 谁愿意把这句话读给大家听。
(评:你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读,让人想得很多很多。)
齐读。是呀,仰望天上的明月,你还会想起些什么?产生哪些疑问呢?你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课,板书:月球之谜,齐读。
二、初读课文,整体感知
1、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文,遇到难读句子多读几次。
2、刚才老师巡视了一下,有的同学在句子旁边打上问题泡泡,还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑,真会读书。
3、现在老师看看这些词语掌握得怎样了:
奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计
⑴ 自由读,指名读。
⑵ 你对哪个词的理解有困惑?“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠,待会儿在课文中进一步深入去理解。看图理解“水藻”:生长在水里的澡类植物,如:水绵、谒澡植物等。
过渡:这一次读书我们又学会了这么多的新词,你们真了不起。
⑴ 现在请同学们用心地再一次去读课文,边读边划出课文提到了月球的哪些谜?
⑵ 随交流出示:
月球是从哪儿来的? 上面有些什么东西?它跟地球一样吗?
读出了困惑的语气,你好象在对着月亮发问呢?这是人们站在地球上产生的月球之谜。
难道这些尘土有杀菌的本领吗?
难道月球比地球的年龄还大?
或者是月球的火山活动比地球还早?
指导朗读,这是人们登上月球后产生的谜。
三、板块一
自主学习月球世界。
这六个谜中,哪个谜已经解决了,找出课文的句子读一读。
出示:第一眼看 ……此处隐藏21707个字……、月球上满是尘土、岩石、环形山,没有水,没有任何生命
抓关键词语“环形山”、“满是”理解奇异
c、月球上是一片荒漠。
结合第二句理解
把这种奇异通过读书展现。(指名读,分组读,师生合作读)
7、这两位宇航员不仅让我们看到了真实的月球,他们还为我们带回了月球上的尘土和岩石(板书)。我们也来当回科学家,看看大家能不能从中发现什么。请大家分组自学相关部分。别忘了自学要求。
8、出示自学要求:读一读3—6自然段;想一想月球和地球有什么不一样;提出自己的疑问。
9、学生分组自学。
10、汇报交流
主要抓住以下几点:a、月球上的尘土与地球上的有什么不同?对此,你又什么疑问吗?(强调:科学家也没有弄明白,这是多么令人费解呀!)
b、还有什么不同呢?你能读出来吗?理解“没有明显不同” (强调:科学家也没有弄明白,这是多么令人费解呀!)
c、指名读“这一连串实验多么令人费解啊!”
“这一连串实验”指哪些实验呢?
月球上还有些什么与地球上不一样呢?
d、这同样令人费解!“费解”是什么意思呢?这也可以称为“谜”,补充板书课题,齐读课题
11、快速默读相关课文,加深对月球之谜的理解。
三、拓展
月球上只有这些未解之谜吗?(揭示省略号的作用)月球上还有许许多多的谜等着我们去探索,你知道哪些谜呢?交流课前搜集的资料。
四、古诗欣赏
月球神秘而富有魅力,古人也写下了许多脍炙人口的诗句来赞扬它,让我们一起欣赏欣赏吧!出示诗句,配乐诵读。
说说你知道的与月球有关的诗句。
五、小结
(播放嫦娥一号登月的简短视频,解说。)我们国家已经开始实施探月计划,如果我们好好学习,相信在不久的将来,我们一定会解开这些谜!
《月球之谜》教学设计15教学目标:
1、了解月球的有关知识,提高学生阅读兴趣,培养学生收集信息和处理信息的能力,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点:
1、了解月球是什么样的世界?课文中写了月球的哪些不解之谜?
2、通过利用资料交流,引导学生发现问题,提出问题的能力。
教学准备:
cai课件
学生收集有关月球的资料
教学过程:
一、猜谜激趣,导入
1、猜谜语.
师:听覃老师说,302班的同学特别会猜谜语,老师出个谜语来考考大家,你们可要仔细听哦! “有时圆又圆,有时弯又弯,有时晚上出来了,有时晚上看不见?” (生猜)
2、交流有关月亮的称呼,诗词.
师:同学们可真聪明,这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球”(板书:月球)它还有很多美称,有谁能告诉大家?(生答)(师及时鼓励)
自古以来,许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇,谁来说说(生答)
3、揭题,齐读课题
师:诗人笔下的月亮各有不同,是什么原因呢?今天我们就一起去探索月球的奥秘。(板书:之谜)齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,要求:把字音读准,句子读通顺
师:请同学们翻开书93页,用自己喜欢的方式读课文,注意要把字音读准,句子读通顺,不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况
师:你认为哪句难读?谁来说说?
3、课件激趣,质疑入谜
①课件展示月亮清幽图片,谈感受
师:同学们读的真不错,听了同学们的朗读,老师眼前仿佛展现了这样一幅画面:
课件展示月亮清幽图片(配有音乐、师朗诵:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!)(朗诵完后,音乐犹在)同学们,当你看到这么迷人的月色,你有什么感受?(指名说)
②指导读第一自然段第一句话
师:皎洁的月光,迷人的夜色,多美呀!我们来读读这句话。(指名读——男声读——女生读)
③谈遐想。
师:望着这迷人的月色,你会有哪些美好的遐想呢?(指名说)播放人类遐想的内容,边看教师边解说。
三、观看课件,读文寻谜
1、同位对读,说说知道了什么?
师:这是人们美好的遐想,月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?它到底是个什么样的世界呢?那我们就从书中找找答案,同桌对读第二自然段。
指名生答,读相关的语句。结合学生回答学习资料袋。分男,女读第二自然段。
2、看月球照片
师:从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望,为了奖励同学们的出色表现,老师特地为同学们带来了一些宇航员叔叔在月球上拍摄的照片(师放照片)
四、合作探究,小组探秘
1、分小组探究月球的不解之谜
师:咱们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的,它真是个神秘的星球,它到底还隐藏了哪些不解之谜呢?下面我们分小组学习课文3-6自然段,找一找,勾一勾,看看书上写了哪些不解之谜?(生分小组学习)
2、汇报交流
师:好了,老师已经感受到了同学们浓烈的探索兴趣,谁把了解到的告诉大家?
(指名学生回答,学生说到哪里就讲哪里)
第三自然段:杀菌本领?(师相机板书)指导读问句,指名读第三自然段。
第四自然段:玉米和水藻生长进行对比(师相机板书)分组读这段《月球之谜》教学设计 相关内容:《惊弓之鸟》教学设计《七颗钻石》的教学反思在读中学 在读中悟——新教材三年级上册《花钟》教学案例检阅教学设计《喜爱音乐的白鲸》教学设计《太阳是大家的》公开课教案《手术台就是阵地》说课稿《月球之谜》教学设计查看更多>> 小学三年级语文教案
第六自然段:年龄大(师相机板书)分角色读
师:是呀,这一连串的实验结果多么令人费解呀!
3、大胆想象,猜谜
师:你对哪个谜最感兴趣?为什么会这样呀?请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想,说不定你就是未来的科学家呢! (指名说)
师:你们的想象真大胆,不过,这些猜想都要通过科学依据来证实。
五、月球其他资料交流
师:除了书上写的这些未解之谜,你们还知道哪些关于月球的谜?(指名说)
师:真不简单!你们知道了这么多关于月球的谜,其实,月球之谜还有许多,老师这里也有一些关于月球的谜。(播放课件)
六、小结
师:月球真神秘,奥秘真多呀!想去探索吗?从现在开始,努力学习,长大后一起去探索,一起去揭谜吧!
板书设计:
尘 土
月球之谜———? 年 龄 探索