《五彩池》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的《五彩池》教学设计,希望能够帮助到大家。
《五彩池》教学设计1 人教版四上:《五彩池》教学设计教学目标:
1.知识与技能
(1)认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。
(2)让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言关。
2.过程与方法
通过多种形式反复朗读,抓住关键词、句,结合课件图片感悟。
3.情感态度与价值观
感受大自然的美丽与神奇,激发热爱祖国河山的思想感情。
重·难点:
理解课文内容,了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。
突破方法:引导学生感情朗读,在读中抓关键词、句品读、感悟。
教法与学法:
教法:引导、点拨法。
学法:朗读、交流、感悟。
教学准备:
课文插图或多媒体课件、录音。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、激趣导入:
1.同学们,你们听说过或看见过瑶池吗?谁来说一说?
2.你们描绘的瑶池的确很美,但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的,既看不见,又摸不着,在我们身边,却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方,如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。
(板书课题:五彩池;播放课件中五彩池图片)
二、自读课文、初步感知
1.默读课文,利用工具书读准字音、理解词义,读通课文。
2.思考:五彩池给你留下了怎样的印象?
三、检查自学情况
1.字音:
(1)指名认读生字、词。
(2)正音:辉huī—瑰guī 凝níng—疑yí
2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。(师析疑)
3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。
三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇,探究其成因
1.再读课文、思考:五彩池的美丽、神奇具体体现在哪?(课文二、三自然段)
(1)生自读,并在文中圈注。
(2)小组讨论、交流。
(3)班内交流、教师点拨。
a.无数水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着巨幅地毯的宝石。(这是一个比喻句,无数的水池就好像一颗颗宝石,在阳光的照射下闪闪发亮,写出了五彩池的美丽。)
b.水池大的面积不过一亩,水深不过一丈,小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。(这句写出了水池有大有小,有深有浅。)
c.池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……(这句中“有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”运用了比喻和排比,写出了五彩池形状各异。)
d.更使我惊奇的是,所有的池水来自同一条溪流,溪水流到水池里颜色却不同了。(神奇)
e.有些水池的水还不止一种颜色,上层咖啡色的,下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色,右关边却成了橄榄绿。(上、下、左、右是不同颜色 五彩池水瑰丽多变。)
f.可是水舀起来看,又跟普通的清水一个样,什么颜色也没有。(在池水中,水色瑰丽多变,舀起来,都什么颜色也没有 神奇)
以上内容在学生品读汇报老师点拨后,通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。
2.五彩池这么美丽、神奇,它是怎样形成的?(课文第四自然段)
(1)自读第四自然段。
(2)小组讨论、交流。
(3)班内汇报:
a.池底长着许多石笋高低不平。
b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。(课件显示“三棱镜演示光的色散”。)
c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更瑰丽。
3.读了这课后,你觉得五彩池和瑶池哪个更美?
(1)五彩池美。五彩池有3400多个,且大小不一,形状各异。
(2)五彩池美。五彩池水五彩缤纷,瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。
(3)五彩池美。瑶池是传说 ,是人们的一种希望寄托,而五彩池就在我们祖国,在我们身边。
4.五彩池实在太美了,作者不禁发出了怎样的感叹?
原来五彩的瑶池不在天上,就在人间。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游,观看五彩池的美景,你最好选在什么时候?为什么?
夏季,睛天。因为这时,艳阳高照,石笋才能把阳光折射成各种颜色,加上水池周围的花草树木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。
五、总结课文
1.学生自己谈谈这节课的收获。
2.在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣赏五彩池画面,感受它的美丽、神奇。
板书设计:
大小不一、深浅不一
五彩池 形状各异 美丽神奇
颜色多样,变化多端
作业设计:
1.课文围绕 和 两方面反映五彩池的美丽与神奇。
2.摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3.仿写句子。
无数水池在灿烂阳光下,闪耀关各种不同颜色的光辉,好像是铺展着巨幅地毯的宝石。
仿写: ,好像 。
《五彩池》教学设计2一、教学目标:
1. 有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因,感受语言美。
2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味,巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3. 感受大自然的神奇和美丽,产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点:
了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点:
了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法:
读书法、讨论法、课件直观演示法
五、教具准备:
多媒体课件
六、教学过程:
1课时
(一)激发兴趣,进入情境
同学们,大家听说过《五彩池》吗?她有什么迷人的地方呢?在你们的印象中是什么样子呢?
事实上,五彩池比你们描述得更美丽、更神奇,你们想不想走 ……此处隐藏19072个字……p>
数量众多 大小不一 形状各异
五彩池
(美丽、神奇)
颜色多样 变化多端
《五彩池》教学设计15教学目标:
1。认识15个生字,学会其中12个;正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
2。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
3。理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习生字,整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
1。出示课题:五彩池
2。传说的五彩池在什么地方?是什么颜色?作者又是在什么地方见到的?它又是什么颜色的呢?
(二)初读课文
1。五彩池在什么地方?
2。作者见到的五彩池是什么颜色?
3。形成池水不同颜色的原因是什么?
(三)默读课文,讨论主要内容
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。五彩池真美。
(四)指名学生读课文
(五)自学本文生字、词
1。正音:
辉(huī)——瑰(guī)
凝(níng)——疑(yí)
2。解词:
细腻:本文指精细光滑。
矗立:高耸地立着。
石笋:石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽:异常美丽。
折光镜:使通过的光线发生折射。
漫山遍野:遍布山野,形容很多。
腾云驾雾:本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
(六)布置作业
1。本课生字每字组三个词。
2。熟读课文。
第二课时
学习目标:
有感情地朗读课文,了解五彩池的特点及其成因。
教学步骤:
(一)学习第一自然段,齐读
1。传说的五彩池在什么地方?
2。传说中的五彩池的池水是什么颜色的?
3。听了奶奶的故事后,作者想什么?这说明了什么?
明确:说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力,“我”从小就非常喜欢五彩池。
4。作者看到了五彩池,它在什么地方?
5。作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗?从哪一句看出是不一样的?说明了什么?
明确:说明神话中的五彩池,只有一个池子,而且颜色只有五种:红、黄、绿、蓝、紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳、更瑰丽,池水的颜色不是单一的,而是多彩的。
6。作者亲眼看到的五彩池是什么样的?这神奇的五彩地又是怎样形成的呢?
(二)学习2至5自然段,自由读
1。作者在藏龙山看到了什么?(遍山遍野都是大大小小的水池。)
2。从“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么?(藏龙山水池数量多,而且大小不一。)
3。这些水池有什么特别之处?(在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。)
4。这些水池太美了,作者把它比喻成什么?(铺展着巨幅地毯上的宝石。)
5。水池的大小各不相同,找出有关语句读一读。http://www。6yyy7。com/5/shuxue/找出比喻句,说出把什么比作什么?
6。池边什么样?水池各是什么形状?说出作者把不同形状的水池分别比作什么?
7。把这个自然段出现的比喻句读一读。
8。多可爱的水池啊,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么?(同一条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止一种,可是舀起来看,什么颜色也没有。)
9。池水的颜色各有哪些?
10。不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇,大家想看一看这神奇的五彩池吗?
11。形成池水显出不同颜色的原因是什么?在文中画出有关句子读一读。(原来池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。)
12。用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点:①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)
13。这就是人间的五彩池,人间的五彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢?(因为水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使油水更加瑰丽。)
14。小结:
作者在藏龙山看到五彩池,他异常惊奇。接着作者从水池的数量、形状、颜色以及产生不同颜色的原因,都一一作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到五彩池的神奇、大好江山的美丽。
(三)学习最后一个自然段
1。齐读最后一句。
2。填空:这句话,一方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是_________,另一方面也表示传说中的五彩池不在_________,而在_____________。
(四)布置作业
有感情地朗读全文。
第三课时
学习目标:
理清课文叙述的顺序,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学步骤:
(一)朗读全文
1。指名说五彩池的数量和形状。
2。指名说产生池水不同颜色的原因。
(二)默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意
全文分成三段。
第一段:第1自然段。
小时候,我想遇上神仙,飞去看五彩的瑶池,没想到今年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。
第二段:第2—4自然段。
无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。
第三段:最后一个自然段。
美丽的五彩瑶池在人间。
(三)讨论文中的修辞方法
1。比喻句:找出比喻句读一读,指名说说把什么比作什么?
2。第4自然段的修辞方法。(设问)
(四)总结全文
1。课文从几方面来介绍藏龙山的水池?
2。你有什么体会?
(①五彩池太美了;②大自然太神奇了;③祖国山河真美丽;④无比热爱祖国的大好河山。)
教学点评:
《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文。教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。课上教师引导学生通览全文,讨论课文的叙述顺序:五彩池在什么地方——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因。然后抓住重点内容,五彩池特点及池水显出不同颜色的成因,采用合作学习等手段,引导学生进行探究性讨论交流,从而感受五彩池的美,体会作者热爱大自然的感情。