zh ch sh r教学设计

zh ch sh r教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的zh ch sh r教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、学会zh　ch　sh　r4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2、练习直呼zh　ch　sh　r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi　chi　shi　ri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh　ch　sh　r在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。

教学重、难点

重点：学会声母zh　ch　sh　r和整体认读音节zhi　chi　shi　ri。

难点：1、区别zh　ch　sh　r和zhi　chi　shi　ri的发音与用法的不同。

2、分辨平舌音z　c　s和翘舌音zh　ch　sh发音的差异。

教具准备

相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。

教学时间

3课时。

　　教学过程

　　第1课时

一、复习导入

1.复习。

(1)抽卡片认读声母z　c　s，整体认读音节zi　ci　si和“兔、子、司、机”四个汉字。

(2)抽卡片认读有关z　c　s的单韵母音节和音节词语。

2.导入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z　c　s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!

二、学习新课

(一)教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来;小八哥站在声母zh的卡片上愉快地唱着歌;小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。

(二)教学声母zh。

1、认读词语，引出音节。

“同学们，你们见过青青的竹子没有、”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书zhú。领读、指名读。

2、分析音节，学习声母zh。

(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zh―u。

(2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)

(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。)

3、声韵连读，训练直呼。

教师板书zh―u→zhu，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。

4、练习四声。

板书zhū　zhú　zhǔ　zhù，通过多种形式练习，读准四声。

5、组词说话，发展语言。

(1)引导学生用zhu的不同声调组词。例：zhū八戒、zhú子、蜡zhú、zhǔ要、zhù意等。

(2)用“zhǔ要”或“zhù意”说一句完整的话。

6、举一反三，培养能力。

zh不仅能和u组成音节zhu，还能和单韵母、、e组成新的音节。

板书：

zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù

、―→zh、zhāzházhǎzhà

e―→zhezhēzhézhězhè

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。

7、指导书写。

告诉学生：zh的两个字母z和h的书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3遍。

(三)教学声母ch。

方法同zh。建议用常用词语“汽车”(qì　chē)引出音节chē。也可直接教学声母ch，然后训练直呼，具体步骤略。

(四)巩固练习。

1、抽卡片认读新学音节zh、　zhe　zhu　ch、　che　chu。

2、做找朋友游戏，练习认读音节词qì　chēlà　zhúchá　húchū　qùzhù　chù。

三、总结

第2课时

一、复习

抽卡片认读声母zh　ch以及和zh　ch拼合的单韵母音节。

二、学习新课

(一)教学声母sh。

1、认读儿歌，引出音节。

让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出shù，这就是我们常说的“树木”的“树”，出示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领读数遍。

2、分析音节，教学声母。

(1)分音。让学生自己分音，教师板书sh―u。

(2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发z　c　s的音时，舌头平直，所以z　c　s也叫平舌音;发zh　ch　sh　时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。

(3)认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。

3、声韵连读，训练直呼。

教师板书sh―u→shu，让学生自己练习直呼。

4、练习四声。

板书shū　shú　shǔ　shù。指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。

5、组词说话。

(1)让学生用不同声调的shu组词。例：shū　shu、shū服、shū菜、shǔ数、shǔ假、shù学等。

(2)用其中常用词语说一句完整的话。

6、举一反三。

sh还可以和、、e拼合成音节。看老师板书，自己练习直呼。 ……此处隐藏18163个字……p>

2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学重难点】

教学重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。

教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

【教学过程】

一、导入新课。

1．小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？

2．今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zh ch sh r，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zh ch sh r）

3．四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？

二、进入情境，引出声母zh ch sh r。

1．出示情境图。

2．师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片，请学生上台指出zh ch sh r藏在哪里。）

3．学生说说自己的理由。

三、示范引领，学习声母zh ch sh r。

1．学习声母zh。

⑴师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。

⑵范读zh，提示发音要领

师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师：你们会读吗？大家试试吧。

⑷师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。

师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。

⑸指名读

师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。

（6）顺口溜

师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zh zh zh。（领读、齐读）

2．学习声母ch 和sh。

（1）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短。

（2）教师示范读，跟读。

（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。

3．学习声母r。

师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。

师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。

（1）学生试读，练读，齐读。

（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。

（3）看图说顺口溜，一轮红日r r r。

4．小结

师：今天我们认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。

5．开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车—生：开起来—师：一开开到—生：我这来。师：一开开到这一排。）

6．律动：

今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！

小猴织毛衣，zh zh zh

刺猬吃东西，ch ch ch

一只狮宝宝，sh sh sh

一轮红日，r r r

四、指导学习拼读音节。

1．师：认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。

zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

zhe zhu zhuo che chu chuo

sh — ɑ → shɑ r — e → re

she shu shuo ru ruo

2．你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！

3．读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。

五、指导读音节词。

1．我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r，聪明的你能发现吗？（指名读）

2．zh ch sh r还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）

3．游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）

六、指导书写zh ch sh r。

1．师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zh ch sh r）

2．请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。

3．重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。

4．学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。

5．评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）

七、课堂小结。

今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。

你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

一、教学目标：

学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

（二）指导看图说话

1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？

2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。

（三）教读

学习声母“zh”

1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）

2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）

3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）

4、齐读、小组读、个人读

用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）

（四）教写

1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？

2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）

3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）

4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）

（五）小结

（六）布置作业：四个声母每个写两行。