教学设计方案

【推荐】教学设计方案模板6篇

为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法计划。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编精心整理的教学设计方案6篇，欢迎大家分享。

教学过程：

一、导入2

1、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

二、整体感知5

1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听

2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?

三、趣味识字(8)

1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组

2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形：加一加，说话 组词 看图猜字，偏旁识记 4.开火车检查生字。

四、分段指导，读懂课文15

1、谁能读读第一段?你明白了什么?

(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)

(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。 (3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?

(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)

2、第二自然段

(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?

(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊，当他想到以后可为人们做很多事，更高兴了 ，齐读句子。男生读，女生读，齐读。

【教学目标】

1、认识13个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

【教学重、难点】

认识生字，规范写日记格式。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、导语：

师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?

生答。师板书课题，齐读。

2、进入新课：

师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么?不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。

学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。

二、教学字词

1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字?

出示要求认识的生字卡片。

指名当小老师带读，师正音。

2、多种形式读：

开火车读、抢读、齐读。

3、交流识字方法：

让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇──寄、分──份──粉、少──纱、斗──料;作──昨、沙──纱。

4、组词巩固识字，积累词汇：

让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。

5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：

指名读、集体读。

三、再读课文

1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。

2、指名朗读，纠正发音。

四、朗读感悟第一则日记

1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?

学生自由读课文第一部分，思考问题。

2、指名答，师板书：

“我”

梦想白纱裙──妈妈不给买

(喜欢) (生气)

3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样?应该用什么语气来读?

出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。

学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。

4、小组分工读。师巡视指导朗读

5、用自己喜欢的方式读第一则日记。

五、总结格式

1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么?日记可以写什么内容呢?自己想一想，然后在小组里讨论讨论。

学生思考、小组交流。

2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同?

提示：

⑴ 日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

⑵ 日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。

六、指导书写

1、认读要写的字，正音：

出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。

重点指导“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字。

2、观察字型，发现规律：

同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。

同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。

同部件：份、粉。

3、示范书写，重点指导：

重点讲解：

女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。

日字旁：相对瘦长一些。

第二课时

一、复习检查

1、复习日记格式。

2、出示生字卡片，多种方法认读：

开火车读、赛读、齐读。

3、指名分段朗读课文，其他学生评价。

二、朗读感悟第二则日记

1、师：小朋友，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读?

指名分段读，评议。

2、师：请同学们自由朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么?

学生根据课文内容回答。

师：小作者的心情如何呢?请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读?

教师出示媒体资源中的图片：

指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读 ……此处隐藏3237个字……>

2、过渡导入；让我们再次走进《七颗钻石》的童话世界，用心感受“爱心”故事。

二、检查指导，整体感知课文

1、听写词语：生生互评

旱 灾 干枯　 喜出望外 赶紧

2、复述课文内容，理出故事情节。

师生交流，理出故事情节：课文主要讲了什么故事？水罐发生了几次变化？

板书：空、有水、银、金、钻石、星座

3、默读课文，动笔圈画，思考问题：

（1）水罐每次是在什么情况下发生这些变化？

（2）课文哪些地方感人？最能触动你心灵的语句是哪些？

三。精读1-2自然段，初感水罐神奇

1 、指名读第二段：体会文中令人感动的语句。

交流阅读感受，引导学生抓住文中关键句展开读书活动。

（1） 、“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”

（2） 、“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑去。”

2、引导读第一段：想象小姑娘找水的艰难。

（1）、比较干涸与干枯（可以让学生举例或出示图片比较辨析）；明白从三个方面写了旱灾的严重。（多媒体课件演示旱灾画面）教师介绍七颗钻石这个故事发生的背景。

（2）、引导想象体会：小姑娘曾去过哪些地方？遇到了哪些困难？（教师引导学生展开丰富的想象，体会小姑娘找水的艰辛。）

3、启发感悟神奇：理解水罐神奇的变化。

（1）、过渡引入：这真是个神奇的水罐，在小姑娘最需要水的时候装满了水。指导朗读水罐发生变化的语句，读出神奇的味道。

（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成语“喜出望外”（遇到出乎预料的喜事而特别高兴）。感悟小姑娘对妈妈的一片“孝心”。

4、指导表情朗读：感悟小姑娘的孝心。

指名读；范读；学生练读；配乐齐读。

四、品读3-5自然段，感悟母女博爱

1、自由朗读课文，寻找爱的足迹。

思考：水罐又发生了哪些神奇的变化？认真读读刚才画出的句子，从中你感悟到什么？

2、集体交流，体会重点语句。（逐段进行）

小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

（1） 想象小姑娘让水的情景，表情朗读相关课文。

（2） 重点研读母亲的话语，交流感受。

（3） 选择最让你感动的一句，有感情地朗读。

3、指导朗读，再悟爱的真谛。

五、拓展延伸，让爱再度升华

1、引导续写：围绕“涌出了一股清澈而新鲜的水流”想象清泉出现以后，给小姑娘家庭或灾区人们带来的变化写一段话。

2、归纳小结：是什么原因使水罐发生了一次次变化？揭示变化的规律。

3、配乐表情朗读最后一个自然段。

六、作业超市（请同学们从下面自选习题，课后完成）。

1、爱讲故事的你，讲一讲这个故事；

2、爱写作的你，把你的感受写下来；

【教学目标】

１、认识１２个生字，能读准字音，认清字形、认识２个偏旁“饣、牜”。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）

反思：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟

１、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段：

（学生根据要求独立读课本。）

反思：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

２、认读带有拼音的字：

布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿。

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。

反思：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

３、交流识字方法：

同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。

反思：同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源。

４、教师指导，强化识字：

教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到５颗星。

饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

５、这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）

６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）

反思：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。

７、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。

（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）

８、读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。）

９、小结：

我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

１０、练习分角色读课文：

（以３人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》。）

三、拓展与巩固

１、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。）

２、总结谈话：

我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

３、作业设计：

⑴ 亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。）

⑵ 想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。