和时间赛跑教学设计

时间:2024-03-26 10:41:53
和时间赛跑教学设计

和时间赛跑教学设计

在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的和时间赛跑教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

和时间赛跑教学设计1

教学要求

1、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。

教学重点

有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

教学难点

体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

教学步骤

1、教师和学生交流,导入新课的学习。

2、学生自由读课文,说说自己的感受,提出不懂的问题。

3、你对文章的那些段落感受最深,找出来读一读,试着读出自己的感受。

4、结合学生的所学,教师指导相关段落的朗读,体会时间的意义。

5、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗?结合生活中的具体例子来说一说,和时间赛跑的重要性。

6、推荐流沙河的《揽镜》。

7、学生交流名言警句。

和时间赛跑教学设计2

教学目标:

1、学会生字,以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学重点:

理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。

教学难点:

让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学过程:

1、谈话导入:

老师:你们都有过赛跑的经历,但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢?

对说“有”的同学,就表扬学生,说和时间赛跑是成功的第一步;对说“没有”的,就说:没关系,学了这课文,相信你也会和时间赛跑,走向成功。

老师:可能平时你们没有留意时间的流逝,当你在吃饭时,在玩时,在做作业时,时间就这样一分一秒地过去,但是我们又没有察觉到它的流逝,学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

2、

(1)让学生自由朗读课文,整体感知文章基调和文章内容。

(2)画出生字词,并借助工具书理解,大声朗读生字词,

(3)教师指导、带读,让学生把课文读通、读顺、读正确,

(4)让学生把生字词抄写一遍。

3、(1)和学生一起学习第一、二自然段,默读之后,叫学生谈谈这都说了什么事,并联系实际说说自己的感受。

(2)在到三四五段,重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵,理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来?指名要学生把它们讲出来,感受时间流逝的可怕。

(3)听了爸爸的话,我有什么发应呢,让学生把它读出来,并指导学生理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这些句子的意思,提问:作者为什么会感到可怕,为什么他有一种说不出的滋味,这是一种什么样的滋味。通过这些问题,让学生进一步体会时间流逝的飞快,时间的宝贵。

(4)再看第六七段,看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问:作者看到什么,感受到什么是过去了就不会回来的呢?

(5)让我们继续来看八段,大家一起来朗读一下,读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后,再结合学生的答案和自己的答案,指导学生的答案更加简洁,中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

(6)指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

(7)你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

和时间赛跑教学设计3

一、学习目标:

1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

三、教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间:

两课时

第一课时

谈话引入:

师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

一、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

二、再次读书,质疑问难

师:同学们 ……此处隐藏13088个字……的目的。

最后,我告诉学生老师还喜欢一篇文章,那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆匆》,作者朱自清,并放录音读文,使学生心里更为震撼,这样结束了本节课,从而唤醒了学生的心灵,改变了他们的习惯,完善了学生的人格。

和时间赛跑教学设计14

教学目标:

1、认识本课10个生字,能正确读“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容。

4、珍惜时间,不随便浪费时间,抓紧时间学习。

教学重点:理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。

教学难点:认识到时间的宝贵,形成珍惜时间的价值观念,并落实在行动中。

教法与学法:

引导、点拨法:引导学生自主阅读,教师适时点拨,理解课文内容。

鼓励欣赏法:教师适时点评,以欣赏的眼光鼓励学生大胆展示自己。

自主、合作与探究:让学生在探讨与交流合作中发现问题,解决问题

教学准备:课件、小黑板、卡片

教学过程:

一、导入新课

播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。

二、检查预习,质疑问难

1、想想课文讲了哪些事?读后你明白了什么?

2、检查字词。

三、重点探究,解决问题

(一)学习课文第一至七自然段

可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思,同桌之间相互探讨句子的意思。

1、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”

这句话是理解的难点,可以从以下几方面帮助理解、体会。

让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,。谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读文中父亲的话,看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”是怎么理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

2、同桌合作,交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读,从中感受到时间的宝贵。

3、播放课件,感受时间的消失。

(二)学习第八自然段

1、时间那么宝贵,我们怎么利用好时间呢?自由读课文,边读边思考:“我”和时间赛跑,课文写了几件事?

2、在书中标上序号,并用自己的话概括地说说内容要点。

3、找出“我”跑赢时间的感受的句子,读一读。

4、指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时,力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。

(三)学习九、十自然段

全体朗读这两个自然段,感受作者20年里收益无穷的喜悦,把自己的感受融会到读书中去。

四、了解珍惜时间的格言。(课件)

五、渗透思想教育。

板书设计:

和时间赛跑

光阴似箭 ←时间→ 日月如梭

珍惜时间

和时间赛跑教学设计15

学习预设目标:

1、知识能力:

联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

2、过程方法:

通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考,以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

3、情感态度价值观:

体会时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学过程:

一、初读,整体感知课文

由“赛跑”二字导入:

喜欢赛跑吗?(喜欢)

这么喜欢,咱们一起把它写下来吧。(师生共同写“赛”字)

平时都和哪些人赛跑过?(学生说)

今天,咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文:和时间赛跑(板书:和时间)

读课题:和时间赛跑(指导读出自信、不服输的勇气)

请同学们自由轻声读读课文,看看课文告诉了我们什么?

老师巡视,了解学生读书情况。

刚才,大家读得很投入,一定有什么感受。现在,你最想讲一句什么话?

(请学生谈自己的想法,老师走进学生中间,以语言、动作对不同学生给予相应评价)

二、选读,加深对课文感悟

才读了一遍课文,就有这么多感受,真不简单。相信大家深入学习后,会有更深刻的体会。我们捧起书来,再读,把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

(老师巡视,了解学生都喜欢哪些段落)

三、精读,感受爸爸的话

学生汇报(根据学生所说,学习相应段落、语句,幻灯片出示相应段落、语句)

所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。

学生默读。

爸爸的话很有感情,你最想读哪一句?读给我们听听好吗?用朗读把你的感受表达出来。

(根据学生的朗读加以评价)

是啊!时间带走了疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。

学生齐读。(再次感悟爸爸的话)

可是,我听了爸爸的话,是怎样的感觉呢?(是个谜;可怕;说不出的滋味)

会有哪些滋味呢?(学生自由说:着急、可怕、悲伤、害怕、担心……)

根据学生所说,板书:着急、悲伤。

好,我们一起来看看,我是怎样解开这个谜的。

四、合作读,感悟重点语句

(四人小组合作读书,一起来解开这个谜。)

老师巡视,了解小组读书情况。

刚才大家读得很好,看看为了解开这个谜,我都经历了什么事情。

在小组交流基础上,根据学生所说,出示幻灯片:

虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

学生默读。

(明天,永远;还会有,不会有;新的,今天的变色显示)

学生再默读。

读了后有什么想说的?用你的朗读表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?

(学生:着急、悲伤)

为什么着急?为什么悲伤?(学生说)

五、齐读,感受快乐心情

是啊,时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?我们就一点办法都没有吗?

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