
《繁星》教学反思
作为一位刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的《繁星》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《繁星》教学反思1教学目标:
【知识与技能】
1.认识本课的生字.
2.理清本文的行文思路,知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空.
3.学习并运用联想和想象来写景状物,抒发观赏景物时的感受.
【过程与方法】
1.体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写.
2.诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象.
【情感、态度与价值观】
培养对大自然的热爱,对美好生活的向往之情.
教学重难点:
重点
由景物引发的联想和不同感受.
难点
运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情.
教学准备:
教师:制作多媒体课件.
学生:搜集巴金的资料.
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
1.同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒.你爱看天上的繁星吗?当你凝望那充满神奇色彩的星空时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受.
2.(多媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响.
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音.(多媒体出示)
2.查字典理解词语.(多媒体出示词语)
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来.
半明半昧:一会儿明亮,一会儿昏暗.
密密麻麻:又多又密(多指小的东西).
3.分小节读课文.
三、研读课文,体会作者情感
1.默读课文,完成表格.(多媒体出示)
2.概括课文的主要内容.(多媒体出示)
(1)在__________(时间),__________(地点),我看着________________,感觉到________________.
(2)在__________(地点),__________(地点),我看着______________,感觉到________________.
(3)在__________(时间),__________(地点),我看着________________,感觉到________________.
3.为什么作者三次看星空的情景和感受会不同?
(明确:作者三次看星空的情景和感受不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入细微了.)
第一次:“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情.
第二次:“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感.
第三次:“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星空的知心之情.
4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话.
(多媒体出示)看着满天的繁星,我________________________.
5.文章之所以值得我们一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?
(大部分精彩语句在第3自然段,再读第3自然段,回味、感悟、交流)
拟人句:我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话.
排比句:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.
6.读下面的句子,用加点的词语照样子写句子.(多媒体出示)
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话.
四、小结课文,复习词语
1.请写出几个描写星空的词语.
例:星群密布
( )( )( )
2.复习词语.
纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻
五、总结仿写,拓展作业
1.仿写.
在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比.本文之所以有如此美妙的意境,是因为本文有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合.模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话.
(多媒体出示句式)
我望着____________________,我仿佛看见________________,我仿佛听见______________________,我觉得______________________.
(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子.
(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作.
(3)大组交流汇报自己所写的句子.
2.拓展.
(1)将自己看繁星的经历写成一段话.
(2)画一幅星空图,并写上几句话.
教学反思:
这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历,作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程,文章语言非常的优美.多角度的写景,在这一部分上,我觉得我处理的是理性有余,感性不足.这样的一种美景,我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位,让学生充分地去体验,让学生感受到散文的美.这样让学生感受到散文语言的美,才能达到这节课的最终目标与良好效果.
《繁星》教学反思2《繁星》教学反思《繁星》描写了巴金先生在三个不同时期,不同的地方所看到的繁星,表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际,在本课的教学中,我采用了以下方法:
一、激发学生学习兴趣。
在上课前,我让学生畅谈每当凝望那充满神奇色彩的星星时的心情怎样?会产生了怎样的遐想?并由此引至课文中作者看星星的感受,让学生体会作者的思想感情。学生通过思考都踊跃的畅谈自己的感想,这样的导入对激发学生联想和创造思维,唤起情感体验,都具有积极作用.
二、整体感知课文。
我让学生带着问题整体感知课文,思考:课文讲了作者几次观察繁星?“我”在什么时间、在哪些地方看星天?(学生阅读课文完后,老师引 ……此处隐藏9233个字……感受,学习概括课文的主要内容.
3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美.
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情.
教学重点
感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋.
教学难点
运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情.
教学过程:
一、导入新课,了解作者.
同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒.同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受.(板书:4繁星)
(媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(课件出示2)他的文字带有强烈的感情 色彩,产生了重大的社会影响.
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音
模
mó 模型、楷模
mú 模样、模具
(课件出示3)
2.查字典理解词语
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来.
半明半昧:昧,昏暗.一会儿明亮,一会儿昏暗.
密密麻麻:又多又密(多指小东西).(课件出示4)
3.分小节读课文.
三、研读课文,体验作者情感
1.默读课文,完成填空.
(课件出示5)
2.根据表格概括课文的主要内容.
(课件出示6)(板书:从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里)
3.为什么三次看星空情况和感受会不同?
(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了.)
第一次“望着星天……母亲的怀里似的.”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情.
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样.”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感.
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了.”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情.)
4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话.
看着满天的繁星,我_______________________.
(课件出示7)
5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?
(大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流.)
(出示关键句)
比喻句——
渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞.
(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美.)
教师范读,指导朗读.
教师指导学生仿写拟人句.(课件出示8)
拟人句——
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话.
排比句——
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.(作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染.)
教师范读,指导朗读.
教师指导学生仿写排比句:
我们的生活是___________的,是___________的,是___________的.(课件出示9)
教师范读,指导朗读.
四、总结仿写,拓展作业
1.总结:
作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达他对星天的酷爱,对大自然的热爱,以及对美好生活的向往.(板书:热爱大自然向往美好生活)
2.仿写:(课件出示10)
师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比.文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合.模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话.
渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见__________,我觉得_________________.
(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子.
(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作.
(3)大组交流汇报自己所写的句子.
3.拓展.
(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多方法,收获真不小.其实,我们看过自然界许多事物,像太阳、月亮、大海等等,看了都会产生这样那样的心情,这样那样的感受.现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快,写得精彩.
(2)画一幅星空图,并写上几句话.(课件出示11)
教学反思:
成功之处:
这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的.因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生→教师→作者一下子产生了共鸣.由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的.
不足之处:
这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进.
《繁星》教学反思10《繁星春水》是现代女作家冰心的抒情小诗,也是初中一年级学生所学的第一篇名著。因此开学之初就给学生们下达了任务,在10月份讲这部名著之前,一定要看完。《繁星春水》中的每首诗都十分短小,语言清新淡雅、明白晓畅,学生容易理解,也容易喜欢,大部分学生能在教师讲授之前读完一遍,这就为教学内容的顺利进行打下了很好的基础。
要求学生做到的,教师首先也要做到,尽管教上届初三的时候曾经复习过这部名著,但我还是在备课前将名著及内容简介仔细阅读了不止两遍,然后精心制作了图文并茂的课件。
在教学过程中,由于准备充分,既让学生欣赏到冰心的玉照、书法,让学生从三个方面“母爱、童贞、自然”理解和领会到了诗的内容,让学生体会到冰心诗的艺术特色,最后让同学们写一篇读后感。整个教学过程紧凑、合理,课堂气氛活跃,教学效果也比较好。