
【精华】语文教案范文汇编9篇
作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文教案 篇1学习目标:
1.激发孩子对家人的爱心。
2.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点:
1.传授学生揣摩课文语言的方法,体会文学作品中感人的片段,从而培养学生对家人的热爱,体会亲情的概念。
2.中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。
课时:两课时
教学方法:赏析 诵读
教学过程:
第一课时
一.导入
阅读《童年》的开头段落,结合图片,介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上,让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题,扣住“朋友”,整体体会的要旨。
二.点拨
1.朗读课文,说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导:①要了解一篇的主旨,重要的是要抓住的“文眼”。即的关键句。在记叙文中,就要多观察文题和的最后一段。②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握的中心意思。
[明确]:
外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人。……
2.读课文,结合人物描写片段,说说你所认识的外祖母。
学法指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神情描写……另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。
[明确]:
外貌描写:
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆
脸——皱纹(但年轻、明朗) 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析: 健康 慈爱 乐观 坚毅
语言描写:
温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。
动作描写:
梳头、编辫子、嗅烟草
分析:反衬她眼睛的明亮。
神态描写:
快活
总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
三.课后消化
1.朗读全文3遍
2.仿写训练
写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲(也可写其他人)对你进行教育时的眼神吗?试试看。(课后完成)
板书设计:
外貌描写:头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆
脸——皱纹(但年轻、明朗) 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草
神态描写:快活
第二课时
一.导入:
复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。
二.揣摩外祖母对“我”的影响。
1.外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]:突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
2.从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]:最后一段的.抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来……花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
“她马上……朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格,使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
3.完成课后练习。
三.小结:
这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力。
语文教案 篇2教学目标:
1 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
2 认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
3 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
4 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:蒲公英的资料 生词卡片
课时安排:3课时
教学设计:
第一课时
一、提出问题 激发兴趣
1 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
2 出示课题:金色的草地
看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)
3 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小组自学,初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连 ……此处隐藏7807个字……绘本将自己搜集到的有趣的动物、植物推荐给组内的小朋友吧。然后大家评一评,哪一种动物或植物最有趣,并说说你选中它的理由。
☆温馨提醒:
向同学介绍自己搜集编绘的资料,小组内互相阅读。
介绍的同学:
(1)边指绘本边讲解清楚你介绍的动植物的名字、样子、生活的地方、有趣在哪里。
(2)声音响亮,态度大方。
听的同学:认真听;边听边记;如果有问题,可以礼貌插话。
5、把你们组推荐的最有趣的动物或植物请到黑板上来吧!它们将成为此次评比大会的候选人(将推荐出的最有趣的动物、植物贴到黑板上)。
[评:此环节的训练目标是“学用‘绘本展示法’来介绍”,先指名两位同学介绍,从中穿插教师的指导,随后再组内介绍,落实教学目标。此环节学生“评”的目标主要侧重于“谁讲的内容比较有趣”。]
(三)征选最佳“播音员”——运用“自我介绍法”来介绍
1、以上这些动物、植物很荣幸地成为了此次评比大会的候选人。不过,要想最终胜出,夺得“最有趣的动物”、“最有趣的植物”这两顶桂冠,还须评上最佳“播音员”和最佳“小演员”。
2、请看最佳“播音员”提示——每组推荐一名同学,将本组推荐的有趣的动物或植物以自我介绍的形式说一段话,要求说的过程中能配上相应的动作。准备时间3分钟,其他组员可帮助排练。
3、生排练,师计时。
4、出色的自我介绍能给评委留下良好的第一印象。下面有请代表们上场。此关将录选六名进入下一关的比赛。请在座的各位小评委评选时要认真、公正。
5、代表们分别替自己组推荐的有趣的动物或植物进行自我介绍。介绍完毕后,由台下同学评出优胜选手六名,进入下一关最佳“小演员”竞选。
[评:从“绘本展示法”到“自我介绍法”,学生的语言进行了一次转换。“自我介绍”对二年级的学生来讲不陌生,但如何配上相应的动作,使之听起来更生动,也需要多创造机会练习运用才行。此环节学生的“评”侧重于“谁说得好”。]
(四)竞选最佳“小演员”——试用“故事表演法”来介绍
1、恭喜以上六位选手,你们为你们组和你们推荐的动物、植物赢得了下一关最佳“小演员”的参赛资格。
2、下面,请看最佳“小演员”提示——请根据本组推荐的有趣的动物、植物的特点编一个故事,并合作表演出来。准备时间3分钟。其他两组同学为本次评委,在他们排练时,可观看、提问。
3、最佳“小演员”相对最佳“播音员”来说,有一定难度,先请大家欣赏几位同学事先排练好的故事《鸵鸟和喷瓜》——
生1(旁白):在非洲的大沙漠里,生活着一只可爱的鸵鸟,一天他带上干粮准备去植物园参观,植物园里树木郁郁葱葱,一片翠绿,高个子鸵鸟东看看,西瞧瞧,十分新奇。突然,鸵鸟的尾巴不小心触碰到了身边的一种奇特的瓜果,一个瓜果掉落下来了,“砰!”瓜果象大炮一样把里面的果汁喷射出来,鸵鸟被轰得落花流水,吓得鸵鸟赶快躲进草丛里。他机警地伸出长脖子四处观察。好一会儿也没有找到是谁在恶作剧。鸵鸟大叫起来——
生2(演鸵鸟):哎哟,是谁在向我发射炮弹?
生1(旁白):喷瓜不好意思地说——
生3(演喷瓜):你好!鸵鸟!我是喷瓜。
生2(演鸵鸟):我今天来参观植物园,你干嘛无缘无故地喷别人?
生3(演喷瓜):鸵鸟,对不起!我叫喷瓜,号称植物炮,果实成熟后,里面充满了浆汁,稍有触动“瓜”便会脱落,一旦脱落下来,汁和种子就会喷射出去,射程可达5米以外,象大炮一样,如果人在一旁,定会被轰得落花流水。今天弄脏了你的衣服,真不好意思!其实我也是在传播种子。
生2(演鸵鸟)哦,原来是这样,没关系!
4、从《鸵鸟和喷瓜》我们知道大自然中喷瓜传播种子的本领已经达到了登峰造极的水平,真有趣,这样的故事就是抓住了喷瓜有趣的特点来编的。好,下面六个优胜组可以开始排练了,时间3分钟。
5、六个小组排练。随后逐一表演,其余小组学生评议,最后选出“最有趣的动物”、“最有趣的植物”,在黑板上该动物、植物的绘本上带上“桂冠”。
6、获奖选手谈感言。
[评:“故事表演法”对学生来讲有一定难度,因此,编前安排了一个示范。此环节的“评”主要针对“哪一组编的故事有趣、合理,哪一组演得棒”。]
(五)作业设计
在今天的评比大会上,我们认识了许多有趣的动物、植物,还用各种方式对它们进行了介绍。把你认为最有趣的动物、植物用你喜欢的方式介绍给你认识的低年级小朋友吧!
语文教案 篇9教学目标:
1.辨别形近字,掌握多音字及常用词语。
2.熟读课文,特别是描写生动的语段。
3.品位含义深刻、饱含感情的语句,体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵,珍惜今天的幸福生活。
教学重点和难点:
1.辨别掌握形近字、多音字。
2.学习本文生动描写的方法。
3.体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
教学过程设计:
一、导入
同学们,你们有谁知道柳叶儿能吃吗?有没有谁吃过柳叶儿,味道如何?(多数人没吃过,不知道柳叶儿还可以吃。有个别人吃过,感觉很不好吃。)下面就让我们来读读第八课《柳叶儿》这篇文章,看看作者笔下的童年生活,看看柳叶儿在那时起了怎样的作用。
二、读课文,学习生字,注意形近字、多音字。请学生把自己找到的多音字写到黑板上,同学们根据多音字的不同读音分别组词。
三、学生再读课文,设计相关思考题。
设计方法:
1.根据你对课文内容、语句的理解,设计思考题,引发同学深入思考。
2.提出不理解的语句、词语。
四、教师组织同学就提出的主要问题进行讨论。
1.文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼,为什么?
2.那些天,全家最乐的是“我”,“我”为什么乐?
3.抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中,还可以品出什么味道?
4.下面语句中画线词语的含义:
①“吃到一个豆儿,满心里香得不行”。
②“最好吃的当然是用它(柳叶儿)来包菜包子,里面还要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”
五、放声朗读
爬树、拾柳叶儿时的晨景、日出的.描写、吃柳叶儿的描写等
六、再讨论
练笔
过去人们吃柳叶儿、吃野菜是生活所迫,今天人们的餐桌上也有柳叶儿和各种野菜,根本的不同在哪里?
讨论之后练笔:从吃树叶、吃野菜谈起(写出自己的看法及感悟)
七、练笔交流
教案点评:
本教学设计充分调动学生自主探究的学习积极性,学生可把自己阅读的感悟直接与同学、老师交流,同学之间互相补充,共同提高,充分体现学生是学习的主体,通过讨论练笔,更深入地领会文章内涵。