小学语文教案

时间:2025-03-15 12:40:49
小学语文教案(精品)

小学语文教案(精品)

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

第一课时

教学目标:

1.读懂短文,根据题目问题找出答案。

2.引导学生留心以前学过的生字,激发学生学习生字的兴趣。

教学重点:

读懂短文,根据题目问题找出答案。

教学难点:

激发学生学习生字的兴趣。

教学过程:

一、教学第一题(处处留心)

1.谈话导入:在我们的周围,到处都有值得我们探索的学问,哪怕是—个汉字。所以经常有人会这样感叹:处处留心皆语文。以前你通过学习处处留心这道题目,有什么收获或感想吗?

2.审题。

(1)指名读题,其余学生仔细听要求。

(2)交流:听了题目,请说说本题的具体要求。

3.自由朗读短文,要求读正确、读通顺,不跳读漏读,边读边思考短文讲了什么事情。

(1)检查自由读书情况。

(2)同桌交流,短文讲了一件什么事情。

4.默读短文,思考后面的问题。

(1)自己默读短文,在文中找出有关答案。

(2)同桌交流答案,相互。

(3)全班交流。教师简单介绍形声字(汉字)的结构特点。

(4)汇报学习感想,激发探究兴趣。

5.思考并交流第二道问题。过渡:原来汉字也有如此深奥的学问哪!

(1)回忆,提出曾经有疑惑的生字,教师将其写在黑板上。

(2)根据已有经验,展开四人小组讨论,老师巡视点拨。

(3)集体交流。

6.课后延伸。每一个生字都有一个故事,祖先造字都是根据生活经验、生产实践进行的。激发学生在以后的.学习中处处留心,探索生字的奥秘。

板书设计:

处处留心

旱 睁 睡

第二课时

教学目标:

1.背熟八个词语。

2.照样子,写好带有“口”的字。

教学重点:

背熟八个词语。

教学难点:

照样子,写好带有“口”的字。

教学过程:

二、教学第二题(读读背背)

1.谈话导入。今天我们学的词语和一个神话传说有关。

2.学生自学词语。

(1)要求读正确,遇到不认识的字可以快速地查词典。

(2)开展多种形式的读,相机正音。

3.理解词语意思。

(1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。

(2)借助课文插图相机出示并理解“混沌不清’,、“昏天

黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语,引导学生在神话典故中理解词语含义。

混沌不清:古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。

昏天黑地:形容天色昏黑不明。

大刀阔斧:比喻像使大刀、用阔斧那样,做事果断、有魄力。

4.练习。

(1)学生自由练读。

(2)指名读,师生评议。

(3)小组合作练习背诵。

5.反馈:指名背--小组赛背--集体齐背。

三、教学第三题(写好钢笔字)

1.读题审题,明确要求。

2.指导。

(1)出示“吊、啄、若”三个字。

(2)引导学生读帖,重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求。

在观察比较的基础上作:三个字虽然结构不同,但都含有“口”;三个字由于“口”的位置不同,所以大小也不同。

(3)教师范写。

①提醒学生处理好各组件间的关系,摆好“口”的位置。

②提醒每个字的关键笔画:“吊”是上窄下宽,最后一笔竖写在竖中线上,强调竖中线问题;“啄”是左窄右宽,弯钩在竖中线上起笔,回到竖中线时出钩;“若”是上窄下宽,提醒写好拦腰横。

3.练习。

播放轻音乐,让学生在音乐声中摆正姿势,认真练习描红、仿影和临写,老师巡视指导。

4.反馈:选出有代表性的作业引导学生观察评议,既要表扬好的,又要指出败笔之处以示提醒。

板书设计:

练习4

第三课时

教学目标:

谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理。

教学重点:

谈谈看了漫画以后的感受以及所明白的道理。

教学难点:

语言流畅,想象合理,内容描述完整。

教学过程:

一、教学第四题(口语交际)

1.以漫画为话题,谈话揭题。

2.审题。指名读,共同讨论题目要求。

3.投影出示漫画,仔细观察每幅漫画,用一两句话介绍一下每幅漫画的主要内容。

4.编故事,讲故事。

(1)进一步仔细观察漫画,引导学生从动作、神态等方面展开合理想象。

(2)同桌互相交流所编的故事。

(3)小组交流并推选代表全班交流。教师及时引导、,提高交际效率。

5.漫画交流会。

教师出示“漫画交流会”,请学生上台将以前准备好的漫画在小组内展示,谈谈自己看漫画后的感受。

板书设计:

练习4

漫画交流会

第四课时

教学目标:

1.学写毛笔字,掌握单人旁和双人旁的书写要领,写好带有这两个偏旁的字。

教学重点:

掌握单人旁和双人旁的书写要领,写好带有这两个偏旁的字。

教学难点:

掌握字的间架结构。

教学过程:

一、教学第五题(学写毛笔字)

1.复习检查:回顾基本笔画“撇”和“竖”的书写要领。老师相机演示。

2.读题,审题,明确要求。

3.指导书写单人旁和双人旁。

(1)教师范写,学生用心观察,尤其是双人旁的两个撇画。(可提笔跟着老师书空)

撇:逆锋起笔,折锋向右,转锋向右下稍顿蓄势,用力直向左下撇出,形短而势曲。

竖:直接落笔,笔锋向下力行,顿笔向左上收笔,微呈露珠状。

(2)学生执笔练写,练习运笔方法,教师巡视指导。

4.指导书写书上的两个字。

(1)指导观察分析字体结构特点。(左右结构,左窄右宽)

(2)老师范写,讲清书写要点:左右之间不要拥挤,也不要彼此分得太开,左部写得窄些,右部写得宽些 ……此处隐藏2885个字……书写生字:

左右结构的“借”字,左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形:“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小,上面左右各占一半。

(三)课后作业

1.( )( )摇着尾巴,在( )( )游来游去。

2.( )( )( )甩着尾巴,在( )( )吃草。

3.( )( ),在空中( )( )( )( )。

(四)抄写下面的词语,用加粗的字口头组词。

告诉 壁虎 不行 难看 借给 新尾巴

(五)抄写生宇词:

(六)作业:朗读课文

六、板书设计

26 小壁虎借尾巴

小学语文教案 篇6

教学目标:

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理,知道要灵活运用知识,才会想出好办法。

2、学会13个生字,正确运用“象、像”、“称、秤”,能用自己的方法理解“议论、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的`作用。

3、会用“又 又 ”和“誰带着什么人去干什么”写句子。

4、正确、流利地朗读课文,能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重难点:

理解3、4自然段。

课时安排:

2课时

课前准备:

《称象》纸片教具:用硬纸片剪一头大象,画上眼睛、耳朵等;剪一条大船,涂上黄色;剪一截水面,画上蓝色的水纹;剪一块梯形,画上灰色的石头。教具的大小要易于操作,便于观察。

教学过程

第1课时

一、导入揭题。

1、同学们,你们见过别人称东西吗?今天,我们来学习一个古时候称大象的故事。板书:称象。

2、齐读课题,读后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?

二、初读感知。

1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。

课文主要写了一件什么事?用一句话说说。

2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)

(1)读读生字,记记字形,并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子读一读,读正确。

(3)再把这段话连起来读得正确、流利。

3、小组汇报交流,教师点拨指导:

*读准字音“柱、秤、宰、沉”

*帮助学生把每一段都读正确

*指导学生评价

4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么?

三、课堂作业

1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。

2、同桌互相读课文,正音并学习对方的优点

小学语文教案 篇7

教学目的:

一、在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。

二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

教学重点:

1.理解词句,明确内容。

2.体会作者表达的`以舟泊暮宿为背景,触景生情,

充满忧愁的思想感情。

教学时数:1课时

教学准备:多媒体电脑

一、揭题,解题。

介绍作者及建德江。

二、理解诗意:

1.出示学习要求:(出示图片)

1)在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。

2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

2.出示古诗内容:

1)整体感知:

教师范读课文,请同学们边欣赏边理解诗意。

2)个体感知:

借助注释理解词句的意思,可小组内交流。

3)说一说:

你认为你理解了哪句,说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句,教师相机点拨)

4)比一比:

谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)

5)问一问:

客人的“愁绪”有哪些?

后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?

6)读一读:

有感情朗读。

7)背一背:

比比谁背得快。

三、复习巩固:

发挥联想,用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)

四、课后作业:

背诵古诗,写一类生字

[注释]

①建德江:新安江流经浙江建德的一段江面。

②移舟:摇船。烟渚:暮色迷茫中的小洲。客愁新:旅途中新添的愁思。

③江清:指平静的江面。月:指江中的月影。

[赏析]

《宿建德江》的诗眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行进的小船,又使作者联想到身世的飘忽不定,更增加惆怅。无际的旷野,小树与天衔接,平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪,也给了读者以充分的想象空间。

孟浩然

(689~740),字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。早年隐居鹿门山,四十八岁入长安赶考落第,失意东归,自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州,引为从事,后病疽卒。他不甘隐沦,却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界,却不时流露出一种失意情绪,诗歌淡雅而有壮逸之气,为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上,孟浩然与王维齐名,世称“王孟”。

小学语文教案 篇8

教学要求

1、掌握多音字的不同读音及相关意义,能够正确区分、娴熟运用。

2、参读名著《三国演义〉,了解名著,掌握相关歇后语,感悟祖国悠久灿烂的传统文化。

3、巩固冒号、顿号、句号等标点符号的用法,并在抄写中积累句子,积累思想。

4、在读读背背唐代诗人杜牧的《清明》一诗。

5、阅读短文,体会意境,感受经典艺术给人心灵的陶冶。

一、多音字组词语。

1、了解多音字的特点:同义多音字、多义多音字。

2、指导学生正确运用。

3、补充练习多音字。

二、读一幅有趣的对联。

1、了解对联的历史渊源。

2、诵读对联。

三、读《三国演义》,掌握有关歇后语。

1、介绍《三国演义》。学生可以讲述自己感兴趣的人物。

2、了解歇后语。

3、诵读理解

司马昭之心——路人皆知

刘备摔阿斗——收买人心

张飞穿针——大眼瞪小眼

张飞吃豆芽——小菜一碟

4、积累自己掌握的歇后语。

四、复习常用标点符号。

1、朗读理解。

2、抄写积累。

五、读背古诗《清明》。

1、学生诵读,说说自己的'理解。

六、阅读短文,体会其中的意境。

1、自由读短文,勾画自己喜欢的语句。

2、感受最深的部分多读几遍,说说自己的感受。

3、摘抄喜欢的语句。

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